Як працаваць з бацькамі вучняў. Некалькі рэцэптаў і практычных саветаў
Бацькі вучняў мне бачацца наймагутнай групай падтрымкі настаўніка. Яны-важныя памочнікі ў нашай з вамі справе, нам трэба толькі разумна і пісьменна пабудаваць працу з імі. Выхоўвайце, інфармуйце, вучыце, ўтвараць бацькоў сваіх вучняў.
Мы, настаўнікі працуем шмат. Мы робім у школе столькі ўсяго, што часам забываем аб адной вельмі важнай сферы нашай дзейнасці-працы з бацькамі. Як зрабіць бацькоў вучняў сваімі паплечнікамі, саюзнікамі, памочнікамі? Як мне ўяўляецца, гэта з'яўляецца першым і галоўным рэцэптам у працы з бацькамі вучняў. Такім чынам, паўтаруся…
Рэцэпт першы:
Зрабіце бацькоў вучняў сваімі паплечнікамі, саюзнікамі, памочнікамі.
Бацькі вучняў мне бачацца наймагутнай групай падтрымкі настаўніка. Яны - вельмі патрэбныя і важныя памочнікі ў нашай з вамі справе, нам трэба толькі разумна і пісьменна пабудаваць працу з імі. Пры гэтым ні ў якім разе не варта бясконца прасіць з бацькоў вучняў грошай на розныя патрэбы. Значна лепш арганізаваць іх дапамогу нам у нейкіх канкрэтных школьных і пазакласных справах. Арганізоўваеце мерапрыемства, вечар, Алімпіяду – звяртайцеся па дапамогу да бацькоў навучэнцаў. Распішыце максімальна падрабязна, хто за што адказвае. Напэўна, сярод бацькоў вашых вучняў знойдзецца ініцыятыўная група, якая не адмовіць вам у дапамозе, і стане вашай групай падтрымкі.
Вельмі дапаможа ў вашай настаўніцкай працы пастаянная тэлефонная сувязь з бацькамі вашых навучэнцаў. Завядзіце звычку ў экстраных або нейкіх важных сітуацыях, у цяжкіх выпадках абзвоньваць бацькоў навучэнцаў па вечарах. Некалькі вашых вучняў прагульваюць ўрокі? Адразу ж за гэтым павінна прытрымлівацца неадкладная рэакцыя настаўніка – вячэрнія званкі дадому прагульшчыкам. Дрэнныя вынікі важнага тэсту, слабая паспяховасць-тэлефануйце бацькам. Не заставайцеся з праблемамі сам – насам, тым больш гэта-не зусім вашы праблемы, а дакладней сказаць, зусім не вашы праблемы. Іх вырашэнню шмат у чым дапаможа пастаянная тэлефонная сувязь з бацькамі навучэнцаў. Па-першае, бацькі нашых вучняў часам проста не ў курсе ўсіх навучальных спраў сваіх дзяцей. Так давайце пастаянна ўводзіць іх у курс справы. Дзеці многае ад іх хаваюць, а хадзіць пастаянна ў школу большасці бацькоў няма калі. Урэшце, гэта не вашы родныя дзеці. Чаму вы ўсе нягоды навучання і выхавання павінны браць на сябе?! Бо нашы вучні, на шчасце, не сіроты. Так што максімальна прыцягваем бацькоў да справы выхавання падрастаючага пакалення. І зразумейце, гэта-не тэлефонныя вячэрнія скаргі, а пошук памочнікаў і паплечнікаў у вашай нялёгкай справе. Ды і потым, каму як не бацькам варта было б займацца сваімі дзецьмі і быць у курсе ўсіх іх спраў? Так давайце іх да гэтага мякка і разумна прыцягваць, выкарыстоўваючы сучасныя сродкі сувязі. Ды і, нарэшце, гэта-ваша абавязак, трымаць бацькоў у курсе спраў іх дзяцей. Запэўніваю вас, пастаянныя вячэрнія абзвоньвання бацькоў праблемных дзяцей шмат у чым вырашаць праблемы з імі. Прынамсі, мы, настаўнікі, павінны хаця б паспрабаваць падзяліць адказнасць за навучэнцаў, павешаную на нас грамадствам і сістэмай адукацыі, з іх бацькамі. Яны адказныя за сваіх дзяцей у большай ступені, чым мы, педагогі.
Рэцэпт другі:
Выкарыстоўвайце бацькоўскія сходы і індывідуальныя сустрэчы з бацькамі для іх інфармавання не толькі аб навучальным працэсе і бягучай паспяховасці іх дзяцей, але і аб узроставай псіхалогіі, а таксама аб праблемах выхавання падрастаючага пакалення.
Іншымі словамі, не выпускайце ніводнага шанцу правесці разумную, змястоўную гутарку з бацькамі сваіх вучняў.
Мы ж, як правіла, на бацькоўскіх сходах абмяжоўваемся простым пералікам прозвішчаў вучняў з абвяшчэннем іх бягучых ацэнак. Пры гэтым мы суправаджаем усё гэта сваімі каментарамі, рэзкімі заўвагамі і ўказаннямі.
Рэцэпт трэці:
Час ад часу ўладкоўвайце для бацькоў вучняў адкрытыя ўрокі па сваім прадмеце.
Я выкладаю ангельскую мову. Асабіста ў мяне менавіта пасля такіх урокаў, калі бацькі адчулі ўсю складанасць вывучэння замежнай мовы, адносіны з імі нейкім цудоўным чынам не проста палепшыліся, але і пацяплелі. Бо, пагадзіцеся, паважаныя калегі, Мы з вамі вялікую частку часу працуем за зачыненымі дзвярыма свайго кабінета. Мала хто з бацькоў бачыць тытанічныя намаганні настаўніка па ўкладанні ведаў у галовы вучняў. Мала хто з іх уяўляе сабе, што значыць на адным уроку запомніць 5-7 новых слоў, прачытаць замежны тэкст і адказаць на пытанні, напісаць кароткі дыктоўку і вывучыць новую граматычную структуру. Не трэба нам, настаўнікам, баяцца ўсё гэта бацькам вучняў наглядна прадэманстраваць. Калі яны сыдуць з нашага адкрытага ўрока, амаль нічога там не зразумеўшы і нічога з гэтага ўрока не запомніўшы (я заўсёды іх пытаюся пасля ўрока паўтарыць вывучаныя там словы!), то, паверце, іх стаўленне зменіцца, хоць ледзь-ледзь.
Зрабіце традыцыяй, запрашаць бацькоў на свой урок. Толькі не на любы, а той, які лічыце патрэбным і рыхтуеце асабліва. Для адчайна смелых педагогаў прапаную правесці ўрок выкладаемага вамі прадмета З БАЦЬКАМІ ВУЧНЯЎ. Іх дзеці хай жа пры гэтым сядзяць гасцямі на такім незвычайным ўроку дзесьці ў канцы класа.
Рэцэпт чацвёрты:
Раздрукоўвайце некаторыя матэрыялы па педагогіцы, узроставай псіхалогіі і выхаванню дзяцей і раздавайце іх бацькам вучняў на сходах.
Іншымі словамі, выхоўвайце, інфармуйце, вучыце, ўтвараць бацькоў сваіх вучняў.
Мне здаецца, з раздрукоўваннем і капіяваннем матэрыялаў Цяпер праблем няма. Мне таксама здаецца, мы не выкарыстоўваем гэты рэсурс у належнай меры для працы з бацькамі. Ну, уявіце сабе, паважаныя калегі, хто з бацькоў вашых вучняў, прыйшоўшы з працы дадому, возьмецца чытаць кнігі па педагогіцы і выхаванню дзяцей. Прадставілі? А мы, настаўнікі, можам раздаваць ім самыя цікавыя матэрыялы па гэтай тэматыцы прама на бацькоўскіх сходах. Пры чым, ня каштаваць капіяваць і раздаваць бацькам сумныя і занадта навуковыя артыкулы пра тое, як правільна выхоўваць дзяцей. Трэба раздаваць яркія, запамінальныя матэрыялы, з вобразнымі параўнаннямі і шматлікімі пытаннямі да чытачоў. Такія матэрыялы, якія напісаны жывой яркай мовай і прымушаюць пра многае задумацца.
Зразумела, паважаныя калегі, я не лекар, каб прапісваць вам рэцэпты. Я абсалютна ўпэўненая, што вы знойдзеце і іншыя СВАЕ формы працы з бацькамі. Галоўнае, што мы з вамі павінны навучыцца выкарыстоўваць гэтую сілу (сілу бацькоў) у мірных мэтах і на карысць навучальнага працэсу і дзецям.
Я ўпэўненая, ператварыць бацькоў вучняў у сваіх паплечнікаў і памочнікаў можна ўласным спакоем і інтэлектам, сваёй адукаванасцю (менавіта адукаванасцю, а не адукацыяй!) і кампетэнтнасцю, сваім прафесіяналізмам і веданнем справы, а яшчэ сваім аптымізмам, гумарам і проста высакароднасцю душы. Такая ўжо наша настаўніцкая лёс-працягваць вучыць дзяцей і адукоўваць іх бацькоў заўсёды. Не гледзячы ні на што, несці людзям святло і дабро. Бо матэрыяльных каштоўнасцяў ад нашай з вамі працы можа і не дадавацца, але святла і дабра вакол павінна абавязкова павялічвацца.
Так што, паважаныя калегі, хопіць скардзіцца і наракаць на цяжкасці настаўніцкага жыцця. Замест гэтага хадзем у клас. Хадзем сеяць!
Поспехаў!!!
Бикеева Аліна Сяргееўна (па матэрыялах сайта pedsovet.ru)
Узаемадзеянне сям'і і школы
У практычнай працы з бацькамі навучэнцаў класны кіраўнік выкарыстоўвае калектыўныя і індывідуальныя формы ўзаемадзеяння. Прычым і ў тым і іншым выпадку рэалізуюцца як традыцыйныя, так і нетрадыцыйныя формы работы.
Традыцыйныя формы работы з бацькамі
- бацькоўскія сходы
- агульнакласныя і агульнашкольныя канферэнцыі
- індывідуальныя кансультацыі
- педагога наведвання на хаце
Універсальнай формай ўзаемадзеяння педагога з бацькамі з'яўляецца бацькоўскі сход.
Рэкамендацыі па правядзенні бацькоўскіх сходаў
Бацькоўскі сход павінен адукоўваць бацькоў, а не канстатаваць памылкі і няўдачы дзяцей у вучобе.
Тэма сходу павінна ўлічваць ўзроставыя асаблівасці дзяцей.
Сход павінен насіць як тэарэтычны, так і практычны характар: разбор сітуацый, трэнінгі, дыскусіі і т. д.
Сход не павінен займацца абмеркаваннем і асуджэннем асоб навучэнцаў.
Класныя бацькоўскія сходы.
Класныя бацькоўскія сходы праводзяцца адзін раз у чвэрць, пры неабходнасці іх можна праводзіць і часцей. Бацькоўскі сход павінна стаць школай асветы бацькоў, павінна пашыраць іх педагагічны кругагляд. На бацькоўскіх сходах ідзе аналіз вучэбных дасягненняў вучняў, іх магчымасцяў, ступені прасоўвання класа ў вучэбнай дзейнасці. Бацькоўскі сход-гэта магчымасць дэманстрацыі дасягнутых дзіцем поспехаў. Размова на сходзе павінна ісці Не аб адзнаках, а аб якасці ведаў і меры інтэлектуальных намаганняў, якія адпавядаюць пазнавальнай і маральнай матывацыям. Да бацькоўскага сходу неабходна рыхтаваць выстава творчых работ навучэнцаў, іх дасягненняў, і не толькі ў вучэбнай дзейнасці.
Існуе шмат варыянтаў правядзення бацькоўскіх сходаў. Іх характар і накіраванасць падказвае само жыццё, сістэма арганізацыі працы ў дзіцячым калектыве. Тэматыка і методыка сходу павінны ўлічваць ўзроставыя асаблівасці вучняў, узровень адукаванасці і зацікаўленасці бацькоў; мэты і задачы выхавання, якія стаяць перад школай.
Агульнашкольныя бацькоўскія сходы праводзяцца, як правіла, не больш за два разы на год. Тэматыка такіх сходаў носіць характар справаздачы працы школы за пэўны перыяд часу. На іх выступаюць дырэктар, яго намеснікі, дае справаздачу аб працы бацькоўскі камітэт школы.
Напрыклад, навучальная ўстанова прайшло атэстацыю і хоча пазнаёміць калектыў бацькоў з дасягнутымі вынікамі.
Агульнашкольны бацькоўскі сход можна выкарыстоўваць для дэманстрацыі станоўчага вопыту выхавання ў сям'і. Так, у канцы навучальнага года магчыма ўзнагароджанне сем'яў з станоўчым вопытам выхавання дзяцей.
Бацькоўскія канферэнцыі (агульнакласныя, агульнашкольныя) маюць вялікае значэнне ў сістэме выхаваўчай работы школы. Бацькоўскія канферэнцыі павінны абмяркоўваць надзённыя праблемы грамадства, актыўнымі членамі якога стануць і дзеці. Праблемы канфліктаў бацькоў і дзяцей і шляхі выхаду з іх, наркотыкі, сэксуальнае выхаванне ў сям'і — вось тэмы бацькоўскіх канферэнцый.
Бацькоўскія канферэнцыі павінны рыхтавацца вельмі старанна, з абавязковым удзелам псіхолагаў, сацыяльнага педагога, якія працуюць у школе. У іх задачу ўваходзіць правядзенне сацыялагічных і псіхалагічных даследаванняў па праблеме канферэнцыі і іх аналіз, а таксама знаёмства удзельнікаў канферэнцыі з вынікамі даследаванняў. Актыўнымі ўдзельнікамі канферэнцый выступаюць самі бацькі. Яны рыхтуюць аналіз праблемы з пазіцыі ўласнага досведу. Адметнай асаблівасцю канферэнцыі з'яўляецца тое, што яна прымае пэўныя рашэнні або вызначае мерапрыемствы па заяўленай праблеме.
Індывідуальныя кансультацыі - адна з найважнейшых формаў узаемадзеяння класнага кіраўніка з сям'ёй. Асабліва яна неабходная, калі педагог набірае клас. Для таго каб пераадолець неспакой бацькоў, боязь размовы пра сваё дзіця, неабходна праводзіць індывідуальныя кансультацыі-гутаркі з бацькамі. Рыхтуючыся да кансультацыі, неабходна вызначыць шэраг пытанняў, адказы на якія дапамогуць планаванню выхаваўчай работы з класам. Індывідуальная кансультацыя павінна мець азнаямленчы характар і спрыяць стварэнню добрага кантакту паміж бацькамі і настаўнікам. Настаўнік павінен даць бацькам магчымасць расказаць яму ўсё тое, з чым яны хацелі б пазнаёміць настаўніка ў неафіцыйнай абстаноўцы, і высветліць неабходнае для сваёй прафесійнай працы з дзіцем:
- асаблівасці здароўя дзіцяці;
- яго захапленні, інтарэсы;
- перавагі ў зносінах у сям'і;
- паводніцкія рэакцыі,
- асаблівасці характару;
- матывацыя вучэнні;
У ходзе індывідуальнай кансультацыі можна выкарыстоўваць анкету "Маё дзіця", якая запаўняецца педагогам сумесна з бацькамі:
Калі ён нарадзіўся, то _____
Самым цікавым у першыя гады жыцця ў ім было
І здароўе можна сказаць наступнае
Калі паўстала пытанне аб падрыхтоўцы да школы, то мы
Ёю стаўленне да школы было
У першыя гады ён вучыўся ў асноўным
Яму падабаліся такія прадметы, як ________
Адносіны з першай настаўніцай былі
Размаўляючы з аднакласнікамі
Цяжкасці ў выхаванні звязаны з
Хацелася б, каб педагогі звярнулі ўвагу на _________
Гутарка ў выхаваўчым арсенале класнага кіраўніка мае вялікае значэнне. Гутарку лепш за ўсё выкарыстоўваць у мэтах папярэджання канфліктных сітуацый, для наладжвання ўзаемаадносін паміж бацькамі і дзецьмі, паміж асобнымі педагогамі і сям'ёй. Выкарыстоўваць гутарку ў працы з бацькамі неабходна для таго, каб наладзіць даверную атмасферу, выявіць цяжкія агульныя падыходы ў канфліктных сітуацыях. Вынікі гутаркі не павінны станавіцца галоснымі калі хто-небудзь з удзельнікаў гутаркі гэтага не хоча. У гутарцы класны кіраўнік павінен больш слухаць і чуць, а не захапляцца павучальнымі парадамі.
Адной з формаў узаемадзеяння класнага кіраўніка і сям'і з'яўляецца наведванне вучня на хаце. Педагог павінен папярэджваць аб меркаваным візіце з указаннем дня і мэты наведвання. Наведванне магчыма толькі пасля атрымання дазволу бацькоў. Наведванне педагогам сям'і павінна пакінуць у сям'і добрае ўражанне. Для гэтага неабходна спачатку пагаварыць на адцягненыя тыя
Нетрадыцыйныя формы работы з бацькамі
- тэматычныя кансультацыі
- бацькоўскія чытанні
- бацькоўскія вечары
- бацькоўскія трэнінгі
- бацькоўскія рынгі
У кожным класе ёсць студэнты і сем'і, якія перажываюць тую ж праблему, адчуваюць аднолькавыя цяжкасці асабістага плана і навучання. Часам гэтыя праблемы носяць настолькі канфідэнцыйны характар, што іх магчыма вырашаць толькі ў коле тых людзей, якіх гэтая праблема аб'ядноўвае, і разуменне праблемы і адзін аднаго накіравана на яе сумеснае рашэнне.
Для таго каб тэматычная кансультацыя адбылася, бацькі павінны быць перакананыя ў тым, што гэтая праблема іх тычыцца і патрабуе неадкладнага рашэння. Бацькоў запрашаюць для ўдзелу ў тэматычнай кансультацыі з дапамогай спецыяльных запрашэнняў. У тэматычнай кансультацыі павінны ўдзельнічаць спецыялісты па рашэнні праблемы, якія могуць дапамагчы знайсці аптымальны варыянт яе рашэння. Гэта сацыяльны педагог, псіхолаг, сэксолаг, прадстаўнік праваахоўных органаў і т.д. у ходзе тэматычнай кансультацыі бацькі атрымліваюць рэкамендацыі па праблеме, якая іх хвалюе.
Прыкладная тэматыка кансультацый для бацькоў
Дзіця не хоча вучыцца. Як яму дапамагчы?
Дрэнная памяць дзіцяці. Як яе развіць?
Адзінае дзіця ў сям'і.
Шляхі пераадолення цяжкасцяў у выхаванні.
Пакарання дзяцей, якімі ім быць?
Трывожнасць дзяцей. Да чаго яна можа прывесці?
Сарамлівы дзіця. Праблемы сарамлівасці і шляхі яе пераадолення.
- Грубасць і неразуменне ў сям'і.
- Таленавіты дзіця ў сям'і.
- Сябры дзяцей - сябры дома або ворагі?
- Тры пакаленні пад адным дахам. Праблемы зносін.
Бацькоўскія чытанні - вельмі цікавая форма работы з бацькамі, якая дае магчымасць бацькам не толькі слухаць лекцыі педагогаў, але і вывучаць літаратуру па праблеме і ўдзельнічаць у яе абмеркаванні. Бацькоўскія чытанні можна арганізаваць наступным чынам: на першым сходзе ў пачатку навучальнага года бацькі вызначаюць пытанні педагогікі і псіхалогіі, якія іх найбольш хвалююць. Настаўнік збірае інфармацыю і аналізуе яе. З дапамогай школьнага бібліятэкара і іншых спецыялістаў вызначаюцца кнігі, з дапамогай якіх можна атрымаць адказ на пастаўленае пытанне. Бацькі чытаюць кнігі, а затым выкарыстоўваюць рэкамендаваную літаратуру ў бацькоўскіх чытаннях. Асаблівасцю бацькоўскіх чытанняў з'яўляецца тое, што, аналізуючы кнігу, бацькі павінны выкласці ўласнае разуменне пытання і змяненне падыходаў да яго вырашэння пасля чытання кнігі.
Бацькоўскія вечары-форма працы, якая выдатна гуртуе бацькоўскі калектыў. Бацькоўскія вечары праводзяцца ў класе 2-3 разы на год без прысутнасці дзяцей. Бацькоўскі вечар-гэта свята зносін з бацькамі сябра твайго дзіцяці, гэта свята ўспамінаў маленства і дзяцінства ўласнага дзіцяці, гэта пошук адказаў на пытанні, якія перад бацькамі ставіць жыццё і ўласны дзіця.
Тэмы бацькоўскіх вечароў могуць быць самымі разнастайнымі. Галоўнае, яны павінны вучыць слухаць і чуць адзін аднаго, самога сябе, свой унутраны голас.
Прыкладныя тэмы бацькоўскіх вечароў
- Год нараджэння дзіцяці-якім ён быў, гэты першы год?
- Першыя кніжкі дзіцяці.
- Будучыня майго дзіцяці. Якім я яго бачу?
- Сябры майго дзіцяці.
- Свята нашай сям'і.
- "Можна" і "нельга" ў нашай сям'і.
- Дзень нараджэння нашай сям'і. Як мы яго святкуем?
- Песні, якія спявалі мы і спяваюць нашы дзеці.
Формы вечароў дазваляюць не толькі выказваць сваё меркаванне па прапанаваных тэмах, але і пачуць нешта карыснае для сябе ў развагах іншых бацькоў, узяць на ўзбраенне ў свой выхаваўчы арсенал нешта новае, цікавае.
Бацькоўскія трэнінгі. Бацькоўскія трэнінгі-гэта актыўная форма работы з бацькамі, якія хочуць змяніць сваё ўзаемадзеянне з уласным дзіцем, зрабіць яго больш адкрытым і даверным. У бацькоўскіх трэнінгах павінны ўдзельнічаць абодва бацькі. Ад гэтага эфектыўнасць трэнінгу ўзрастае і вынікі не прымушаюць сябе чакаць. Трэнінг праводзіцца з групай, якая складаецца з 12-15 чалавек. Бацькоўскія трэнінгі будуць паспяховымі, калі ўсе бацькі будуць у іх актыўна ўдзельнічаць і рэгулярна іх наведваць. Каб трэнінг быў выніковы, ён павінен уключыць у сябе 5-8 заняткаў. Бацькоўскі трэнінг праводзіцца, як правіла, псіхолагам школы, які дае магчымасць бацькам на час адчуць сябе дзіцем, перажыць эмацыйна яшчэ раз дзіцячыя ўражанні.
З вялікай цікавасцю бацькі выконваюць такія трэнінгавыя заданні, як "дзіцячыя грымасы", "любімая цацка", "мой казачны вобраз", "Дзіцячыя гульні", "Успамін дзяцінства", "фільм пра маю сям'ю".
Бацькоўскія рынгі - адна з дыскусійных формаў зносін бацькоў і фарміравання бацькоўскага калектыву. Бацькоўскі рынг рыхтуецца ў выглядзе адказаў на пытанні па педагагічных праблемах. Пытанні выбіраюць самі бацькі. На адно пытанне адказваюць дзве сям'і. У іх могуць быць розныя пазіцыі, розныя меркаванні. Астатняя частка аўдыторыі ў палеміку не ўступае, а толькі падтрымлівае меркаванне сем'яў апладысментамі. Экспертамі ў бацькоўскіх рингах выступаюць навучэнцы класа, вызначаючы, якая сям'я ў адказах на пытанне была найбольш блізкая да правільнай трактоўцы адказу на пытанне.
І традыцыйныя, і нетрадыцыйныя метады і формы ўзаемадзеяння класнага кіраўніка з бацькамі вучняў ставяць адну агульную мэту — шчасце падрастаючай асобы, якая ўваходзіць у сучаснае культурнае жыццё.
Парады педагогам і бацькам
Калі:
дзіцяці пастаянна крытыкуюць, ён вучыцца ненавідзець дзіцяці высмейваюць, ён становіцца замкнёным
дзіцяці хваляць, ён вучыцца быць высакародным дзіцяці падтрымліваюць, ён вучыцца шанаваць сябе
дзіця расце ў папроках, ён вучыцца жыць з пачуццём віны
дзіця расце ў памяркоўнасці, ён вучыцца разумець іншых
дзіця расце ў сумленнасці, ён вучыцца быць справядлівым
дзіця расце ў бяспецы, ён вучыцца верыць у людзей
дзіця жыве ў варожасці, ён вучыцца быць агрэсіўным
дзіця-жыве ў разуменні і прыязнасці ён вучыцца знаходзіць каханне ў гэтым свеце
"Сакрэты" зносін з бацькамі вучняў
1. Дэманстраваць зацікаўленасць, такт, павага
і добразычлівасць у гутарцы; выключаць павышаны тон, раздражненне.
2.Ніколі не пачынаць зносіны з ўказанні на адмоўныя прыклады, факты, падзеі, звязаныя з паводзінамі або вучобай дзіцяці, а абавязкова выяўляць і падкрэсліваць станоўчыя моманты ў яго развіцці.
3.Ўлічваць ўзроставыя і індывідуальныя асаблівасці
бацькоў, узровень іх адукацыі, стану, у якім яны знаходзяцца на дадзены момант.
4.Уважліва, цярпліва выслухоўваць усе сумневы,
супярэчнасці, скаргі, нязгоду бацькоў.
5.Тактоўна паказваць на памылкі, даваць абгрунтаванні на
канкрэтныя рэкамендацыі, пры гэтым тлумачыць, што няма універсальных сродкаў, што выхаванне — шматварыянтнасць.
6. Свае заўвагі, высновы, якія адносяцца да дзіцяці, да характару ўзаемаадносін у сям'і, абгрунтоўваць бацькам.
7. Старацца ўмацоўваць, а не разбураць веру бацькоў
у магчымасці дзіцяці, у яго пазітыўнае развіццё.
8. Мэтанакіравана фарміраваць у бацькоў адчуванне
неабходнасці ў супрацоўніцтве і ўзаемадзеянні з Педагогамі школы, пераконваць у шчырым жаданні педагогаў дапамагчы бацькам і дзіцяці.
ПРЫКЛАДНАЯ СХЕМА АНАЛІЗУ
АСАБЛІВАСЦІ І НЕДАХОПЫ СЯМЕЙНАГА
ВЫХАВАННЯ НАВУЧЭНЦАЎ
I. Агульная характарыстыка сям'і:
1. Склад сям'і: поўная, фармальна поўная, няпоўная.
2. Характарыстыка сям'і: гарманічная, праблемная (канфліктная, антипедагогическая, асацыяльная, амаральная).
3. Тыпавы стан сям'і:
- эмацыйны камфорт;
—трывожнасць;
- эмацыйна-псіхалагічны дыскамфорт і нервова-псіхічнае напружанне.
4. Стыль сямейнага выхавання: ліберальны, дэмакратычны, аўтарытарны, няўстойлівы.
5. Парушэнне сямейнага выхавання:
- дамінуючая гиперпротекция (узровень пратэкцыі-колькі сіл і часу бацькі надаюць дзецям);
- патураючая гіперпратэкцыя (празмерная);
- гіпапратэкцыя (недастатковая);
- эмацыйнае адхіленне;
- жорсткае абыходжанне;
- падвышаная маральная адказнасць.
6. Стаўленне да школы: падтрымліваюць цесную сувязь; падтрымліваюць кантакты эпізадычна; сувязі носяць выпадковы характар; бацькі пазбягаюць кантактаў; процідзейнічаюць выхаванню.
П. Асаблівасці сямейнага выхавання:
1. Бацькі ствараюць умовы для правільнага развіцця дзіцяці:
- нармальныя жыллёва-бытавыя ўмовы;
- арганізацыя месца для заняткаў;
- стварэнне хатняй бібліятэкі;
- наяўнасць гульнявых куткоў;
- кантроль за выкананнем санітарна-гігіенічнага рэжыму.
2. Бацькі развіваюць пазнавальныя інтарэсы дзіцяці:
- разам з дзецьмі слухаюць радыёперадачы;
- праглядаюць і абмяркоўваюць тэлеперадачы;
- чытаюць кнігі, гутараць аб прачытаным;
- ходзяць з дзецьмі ў тэатр, кіно;
- заахвочваюць любімыя заняткі дзіцяці.
ПАМЯТКА ДЛЯ БАЦЬКОЎ
1.Пераконвайце вашых дзяцей у жыццёвай важнасці паспяховага вучэння ў школе.
2.Знаходзіце больш магчымасцяў прыцягваць дзяцей да працы: дома, па-за домам, у дапамогу школе.
3.Штодня цікавіцеся ў дзяцей аб іх поспехах у вучобе, дапамагайце ім пераадольваць адставанне.
4.Выхоўвайце ў дзяцей цікавасць да кнігі-крыніцы ведаў. Сачыце за тым, што і як чытаюць дзеці, абмяркоўвайце з імі прачытаныя кнігі,
5. Стварайце дзецям ўмовы для руплівага і самастойнага выканання хатняга задання.
6. Выкарыстоўвайце вольны час разам з дзецьмі для іх духоўнага ўзбагачэння, выхавання любові і беражлівых адносін да прыроды, прывучвання да працы, пашырэння пазнавальных і эстэтычных інтарэсаў.
***
1. Памятаеце, што вы з'яўляецеся першым прыкладам для сваіх дзяцей, у Вас яны хочуць знаходзіць лепшыя чалавечыя якасці.
2. Не давайце дзецям падставы для непрыемных перажыванняў, ніколі не сварыцеся ў іх прысутнасці, будзьце тактоўныя.
3. Паважайце асобу дзіцяці, яго думкі, перажыванні, інтарэсы, дамагайцеся ўзаемнага разумення, шчырасці і даверу.
4. Завядзіце добрыя традыцыі ў сям'і: чым больш добрых традыцый, тым змястоўней, радасней атмасфера, у якой жыве сям'я.
5. Спрыяйце развіццю ў вашых дзяцей гуманных, таварыскіх і сяброўскіх узаемаадносін, культурных паводзін.
6. Рыхтуйце вашага дзіцяці да таго, каб ён прымаў актыўны ўдзел у жыцці школы.
7. Прывучайце дзяцей да здаровага рэжыму дня, рацыянальным харчаванні, дамагайцеся таго, каб дзеці рабілі ранішнюю гімнастыку, займаліся спортам, бывалі на свежым паветры.
ДЗЕСЯЦЬ САВЕТАЎ БАЦЬКАМ
1. Не разглядайце школьныя цяжкасці як асабістую трагедыю, не адчайвайцеся і, галоўнае, старайцеся не паказваць свайго засмучэньня і незадаволенасці. Памятаеце: ваша галоўная задача-дапамагчы дзіцяці. Таму прымайце і любіце яго такім, які ён ёсць, тады і яму будзе лягчэй.
2. Настройцеся і прыгатуйцеся да таго, што вам трэба будзе працяглая сумесная праца з дзіцем.
3. Ваша галоўная дапамога-падтрымліваць яго ўпэўненасць у сваіх сілах, пастарацца зняць з яго пачуццё напружання і віны за няўдачы.
4. Забудзьцеся сакраментальную фразу: "Што ты сёння атрымаў?". Не патрабуйце ад дзіцяці неадкладнага аповеду пра школьныя справы, асабліва калі ён засмучаны або засмучаны. Кінуць
яго ў спакоі, ён раскажа вам усё, калі будзе ўпэўнены ў вашай падтрымцы.
5. Не абмяркоўвайце з настаўнікам праблемы дзіцяці ў яго ж прысутнасці. Лепш зрабіць гэта без яго. Ніколі не дакарайце, ня лайце дзіцяці, калі побач яго аднакласнікі або сябры. Не варта падкрэсліваць поспехі іншых дзяцей, захапляцца імі.
6. Цікавіцца выкананнем хатніх заданняў варта толькі тады, калі вы ўвесь час дапамагаеце дзіцяці. Пры сумеснай працы набярыцеся цярпення. Бо праца па пераадоленні школьных цяжкасцяў вельмі стомная і патрабуе ўмення стрымлівацца, не павышаць галасы, спакойна паўтараць і тлумачыць адно і тое ж некалькі разоў без папрокаў і раздражнення.
Вельмі важна, каб падчас заняткаў вам нішто не перашкаджала. Не глядзіце "нават адным вокам" тэлевізар, не адцягвайцеся, не перарывайце заняткі, каб патэлефанаваць па тэлефоне ці збегаць на кухню.
Не перагружайце дзіцяці тым, што ў яго не атрымліваецца.
Пры падрыхтоўцы хатніх заданняў агульная працягласць бесперапыннай працы не павінна перавышаць 20— 30 хвілін. Паўзы пасля такой працы абавязковыя!
7. Не лічыце ганебным папрасіць настаўніка пытацца дзіцяці толькі тады, калі ён сам выклікаецца, не паказваць усім яго памылкі, ня падкрэсліваць няўдачы. Паспрабуйце знайсці
кантакт з настаўнікам, бо дзіцяці патрэбна дапамога і падтрымка з абодвух бакоў.
8. Працуйце толькі на "станоўчым падмацаванні". Пры няўдачах падбадзёрыце, падтрымайце, а любы, нават самы маленькі, поспех падкрэсліце.
9. Дзецям са школьнымі праблемамі неабходны мерны і выразны рэжым дня. Трэба не забываць: такія дзеці звычайна клапатлівыя, несобранны, а значыць, выконваць рэжым ім
зусім няпроста.
Калі дзіця з цяжкасцю ўстае, ня тузайце яго, не прыспешваеце, не падганяйце лішні раз — лепш пастаўце будзільнік на паўгадзіны раней.
Мабыць, самы цяжкі час — увечары, калі пара класціся спаць. Бацькі імкнуцца хутчэй абкласці маленькага вучня ў ложак, а ён, як можа, цягне час. Нярэдка гэта канчаецца сваркай, слязьмі, папрокамі. А потым дзіця доўга не можа супакоіцца і заснуць... Можна даць яму і некаторую свабоду (дазволіўшы класціся не роўна ў дзевяць, а з дзевяці да паўдзесятага). Вельмі важны поўны (без якіх-небудзь навучальных заданняў) адпачынак у нядзелю, і асабліва на працягу канікул.
10. Своечасовасць і правільнасць прынятых мер значна павышаюць шанцы на поспех. Таму, калі ў вас ёсць магчымасць, абавязкова пракансультуйцеся дзіцяці ў спецыялістаў (лекараў, лагапедаў, псіханеўралагаў, педагогаў).
ПАМЯТКА ДЛЯ БАЦЬКОЎ
1.Толькі разам са школай можна дамагчыся жаданых вынікаў у выхаванні і навучанні дзяцей. Настаўнік - ваш першы саюзнік і сябар вашай сям'і. Райцеся з ім, падтрымлівайце яго аўтарытэт. Заўвагі аб рабоце настаўніка выказвайце ў школе, на сходзе. Нельга гэтага рабіць у прысутнасці дзяцей.
2.Абавязкова наведвайце ўсе заняткі і сходу для бацькоў. Калі не зможаце прыйсці, паведаміце пра гэта настаўніку асабіста або запіскай праз дзіця.
3.Штодня цікаўцеся навучальнымі поспехамі дзіцяці (пытайцеся: "Што ты сёння даведаўся новага?" замест традыцыйнага:"Што атрымаў, якую ацэнку?"). Радуйцеся поспехам, не раздражняйцеся з-за кожнай няўдачы, якая напаткала сына ці дачку.
4.Рэгулярна кантралюйце выкананне хатніх заданняў і аказвайце, калі можаце, разумную дапамогу ў іх вы полнении. Дапамога і кантроль не павінны быць муштрай,
назойлівым марализированием, вымотвае дзіцяці. Галоўнае-узбуджаць цікавасць да вучэння.
5.Правяраючы хатняе заданне, нацэльвайце дзіцяці на тое, каб ён умеў даказваць правільнасць выкананага задання, прыводзіць свае прыклады. Часцей пытайцеся: "Чаму?", "Дакажы", "А ці можна па-іншаму?".
6.Садзейнічайце таму, каб дзіця ўдзельнічаў ва ўсіх якія тычацца яго мерапрыемствах, якія праводзяцца ў класе і ў школе.
7.Старайцеся выслухоўваць апавяданні дзіцяці (пра сябе, таварышах, школе) да канца. Падзяліцца сваімі перажываннямі-натуральная патрэба дзяцей.
8.Абавязкова аказвайце пасільную дапамогу школе.
10 ЗАПАВЕДЗЯЎ ДЛЯ БАЦЬКОЎ
Запаведзь першая.
Ніколі не займайцеся выхаваннем у дрэнным настроі.
Запаведзь другая.
Ясна вызначыце, чаго вы хочаце ад дзіцяці, і растлумачце гэта яму, а таксама даведайцеся, што ён думае пра гэта.
Запаведзь трэцяя.
Дайце дзіцяці адчуць самастойнасць. Выхоўвайце, але не Кантралюйце кожны крок. Не падмяняйце выхаванне апекай.
Запаведзь чацвёртая.
Не падказвайце гатовага рашэння, а паказвайце шлях да яго і час ад часу разбірайце з дзіцем яго правільныя і памылковыя крокі да мэты.
Запаведзь пятая.
Не прапусціце момант, калі дасягнуты першы поспех.
Запаведзь шостая.
Своечасова рабіце заўвагі, ацэньвайце ўчынак адразу ж і рабіце паўзу — дайце асэнсаваць пачутае.
Запаведзь сёмая.
Галоўнае-ацэньваць ўчынак, а не асобу.
Запаведзь восьмая.
Дакраніцеся да дзіцяці і тым самым дайце яму зразумець, што спачуваеце яму, верыце ў яго, нягледзячы на памылку. Дайце зразумець, што па заканчэнні непрыемнага размовы інцыдэнт будзе вычарпаны. Сутнасць чалавека і яго ўчынкі — не адно і тое ж.
Запаведзь дзявятая.
Выхаванне павінна быць паэтапным.
Запаведзь дзясятая.
Выхаванне павінна быць строгім, але добрым.
АНКЕТА ДЛЯ БАЦЬКОЎ ВУЧНЯ ПЕРШАГА КЛАСА
1. Ф. І. О. дзіцяці________________________________________________
2. Дата нараджэння ________________________________________________
3. Хатні адрас, тэлефон _______________________________________
4. Ф. І. О. бацькі _________________________________________________
месца працы, тэлефон ___________________________________________
5. Ф. І. О. маці ________________________________________________
месца працы, тэлефон __________________________________________
6. Колькі чалавек жыве ў кватэры? ______________________________ _____________________________________________________________
7. Ці ёсць у Вас яшчэ дзеці? Якога ўзросту? ___________________________ _____________________________________________________________
8. Якія створаны ўмовы для працы першакласніка дома? (Асобны стол або парта, асобны пакой ці куток, няма свайго працоўнага месца.)
_______________________________________________________________
9. Што цікавіць вашага дзіцяці? (Лялькі, маляванне, лепка, кіно, музыка, песні, танцы, спорт, гульні, рукадзелле, мадэляванне, жывёлы.) ______________________________________________________
10.Стан здароўя: ___________________________________________
11.Гаворка дзіцяці (шепелявит, картавит, заікаецца, ня вымаўляе некаторыя гукі): _________________________________________________
12.Даручэнні, абавязкі па гаспадарцы: ___________________________
13.Які дзіцячы сад наведваў або быў дома? ________________________
14. Якім здаецца вам дзіця? (Добры, злы, камунікатыўны, нясмелы, праўдзівы, хлуслівы, спакойны, нервовы, паслухмяны, капрызны, працавіты, лянівы, ласкавы, грубы, акуратны, нягег, сур'ёзны, бесклапотны, незлапамятны, помсны, сумленны, здольны да крадзяжу, крыўдлівы ці не, у дзіцячым калектыве любіць падпарадкоўвацца або камандаваць.) _______________________________________________
15. Як падрыхтаваны да школы ваша дзіця? (Можа добра распавядаць па малюнку ці не, ведае толькі літары, чытае па складах або бегла, можа лічыць да________, вырашае прыклады на складанне і адніманне ў межах_______, можа пісаць.) З жаданнем ідзе ў школу? _____________________________________
16.Ці мае патрэбу дзіця ў групе падоўжанага дня? ___________________
17.Хто будзе кантраляваць дома працу першакласніка? ___________
18.Якую адукацыю маюць бацькі?_______ ___________________
19.Пра што б хацелі папрасіць або папярэдзіць першую настаўніцу вашага дзіцяці?________________________________ ______________
20.Ці ведаюць бацькі патрабаванні новай праграмы ў пачатковых класах або маюць патрэбу ў кансультацыі?___________________ ___________________
21. Ці можаце дапамагчы настаўніку і класу ў афармленні кабінета і навочнага матэрыялу? (Мастакі, гурткі, перадрук, фота.)
ПРАЦОЎНАЕ ВЫХАВАННЕ
1. Ці ведае дзіця, дзе вы працуеце? (Так, не.)
2. Ці ведае дзіця, чым вы займаецеся на працы, што робіце? (Так, не.)
3. Дзяліцеся ці вы з дзіцем сваімі вытворчымі цяжкасцямі, засмучэннямі, радасцямі? (Так, не.)
4. Размеркаваны ці працоўныя абавязкі па абслугоўванні сям'і? (Так, не.)
5. Ці мае дзіця працоўныя абавязкі ў сям'і? (Пастаянныя, эпізадычныя, не мае.)
6. Як ставіцца да іх выканання дзіця? (Выконвае ахвотна, пасіўны, ухіляецца.)
7. Ці заахвочваеце дзіця за выкананне працоўных абавязкаў? (Так, не.)
8. Ці караеце за невыкананне? (Так, не.)
9. Ці ёсць у дзіцяці ўсё неабходнае для ручной працы? (Так, не, часткова.)
10.Ці прыцягваеце дзіця да сумеснай працы? (Так, не.)
11.Ці ёсць у сям'і рознагалоссі ў поглядах на працоўнае выхаванне дзіцяці? (Так, не.)
12.Ці ведае дзіця пра гэтыя рознагалоссі? (Так, не.)
13.На якую прафесію арыентуеце дзіцяці? (Сваю, іншую, не арыентуеце.)
14.Якая праца (фізічны, інтэлектуальны) аддаеце перавагу для свайго дзіцяці ў будучыні?
ВАША ПРАФЕСІЯ
1. Ці ёсць у сям'і ветэраны Вялікай Айчыннай вайны, працы, ардэнаносцы, персанальныя пенсіянеры?
2. Хацелі б вы ўдзельнічаць у працы школы па пытаннях працоўнага выхавання і навучання навучэнцаў (так, не), у якім кірунку (пакажыце): арганізацыя экскурсій, гутарак, сустрэч, кіраўніцтва кружкамі, працоўнай дзейнасцю вучняў па-за ўрокамі, афармленне тэматычных матэрыялаў, стэндаў і т. д.
АНКЕТА ДЛЯ БАЦЬКОЎ ВУЧНЯЎ 2-4 КЛАСАЎ
1. На якія тэмы хацелі б вы пагаварыць на бацькоўскіх семінарах у класе (падкрэсліць):
- як лепш адзначаць дні нараджэння дзяцей;
- як праводзіць свой выхадны (абмен вопытам);
- як дапамагаць вучыцца: аб заахвочваннях і пакараннях у сям'і;
- як выхоўваць паслухмянасць, працавітасць;
- як выхоўваць культуру паводзін.
2. Якія маральныя якасці можаце назваць у свайго дзіцяці (падкрэсліць): таварыскасць, спагадлівасць, дабрыня, праўдзівасць, ветлівасць, справядлівасць, калектывізм, капрызнасць, ўпартасць, дзёрзкасць, жорсткасць, ілжывасць, ўтоенасць, Грубасць, акуратнасць, нядбайнасць, адказнасць і добразычлівасць.
3. Радуецца ці Ваш дзіця поспехам таварышаў або зайздросціць ім?
4. Якія гульні аддае перавагу ў двары і дома? У зносінах з дзецьмі любіць камандаваць або падпарадкоўвацца?
5. Ці заўсёды гатовы дапамагчы таварышу, брату, сястры ці калі папросяць?
6. Ці ахвотна дзіця ідзе ў школу ў гэтым навучальным годзе?
7. Што яму падабаецца і што не падабаецца ў школе?
8. Пра што вы распытваеце дзіцяці, калі ён прыходзіць са школы?
9. Ці звяртаецеся да фізічных пакаранняў?
10. Дзеліцца ці з дзецьмі, малодшымі сёстрамі і братамі цацкамі, прысмакамі?
11. З кім з дзяцей у двары сябруе?
12. Ці ўмее ваша дзіця арганізаваць гульню ці толькі ўдзельнічае ў ёй?
13. У якой гурток вызначылі або хочаце вызначыць дзіця?
14. У якім стане здароўе вашага дзіцяці?
15. Хто з членаў сям'і будзе працаваць з дзіцем у гэтым навучальным годзе?
16. Якую дапамогу класу вы можаце аказаць у гэтым навучальным годзе?
17. Пра што б вам хацелася папрасіць настаўніцу?
ТЫ І ТАТА
(малодшы школьны ўзрост)
1. За што ты шануеш свайго бацьку? У чым ты хочаш быць
падобным на яго?
2. Ці шмат часу праводзіць з табой Бацька?
3. Што б ты змяніў у паводзінах бацькі?
4. Якое ў цябе самае вялікае жаданне, якое змог бы
выканаць Бацька?
ТЫ І БАЦЬКІ
(сярэдні школьны ўзрост)
1. Ці хацелі б вы быць падобнымі да сваіх бацькоў?
2. На каго больш? Чаму?
3. Што табе падабаецца ў іх больш за ўсё?
4. Што цябе засмучае ў бацьках?
5. Што б ты хацеў ім параіць?
6. У маме ты шануеш больш за ўсё...
7. Самым вялікім годнасцю бацькі ты лічыш...
ЭСТЭТЫЧНАЕ ВЫХАВАННЕ ДЗІЦЯЦІ
1. Што вы лічыце галоўным у эстэтычным выхаванні дзіцяці?
2. Хто з членаў сям'і займаецца мастацкай дзейнасцю? Які?
3. Хто з членаў сям'і надае ўвагу мастацкаму выхаванню дзіцяці?
4. Ці ёсць у сям'і дзіцячая бібліятэка?
5. Хто кіруе дзіцячым чытаннем?
6. Ці размаўляеце вы з дзіцем аб прачытанай кнізе, прагледжаным спектаклі, праслуханай музыцы?
7. Ці збіраюць у вашай сям'і мастацкія калекцыі (рэпрадукцыі карцін вядомых мастакоў, паштоўкі і т. д.)?
8. Якой музыцы ў вашай сям'і аддаецца перавага (класічнай, эстраднай, песеннай, танцавальнай)?
9. Ці практыкуюцца ў вашай сям'і сумесныя прагулкі, выхады ў тэатр, музей, кіно? Як часта?
10.Які від мастацтва, на Вашу думку, больш цікавіць дзіцяці (Выяўленчае, музычнае, тэатральнае, дэкламацыя, танец)?
11.Ці спрыяеце вы развіццю мастацкіх здольнасцяў дзіцяці? Якіх?
12.Ці захоўваюцца ў сям'і дзіцячыя вырабы і малюнкі?
13.У якіх гуртках займаецца Ваша дзіця?
БАЦЬКІ ПРА СВАЁ ДЗІЦЯ
1. Як часта вы надаеце дзіцяці вольны час?
2. З кім з дарослых у сям'і ваша дзіця больш ахвотна праводзіць вольны час, бывае больш адкрытым?
3. Што вы лічыце найбольш важным у выхаванні дзіцяці: заахвочванне, сумесная праца, пакаранне, сумесны адпачынак, асабісты прыклад?
4. Як Ваш дзіця рэагуе на хвалу і пакаранне?
5. Ці ёсць у яго абавязкі па хаце? Якія?
6. Ці ведаюць вашыя дзеці аб праблемах вашай сям'і?
7. Ці раяцца з вамі дзеці, каб прыняць якое-небудзь рашэнне?
8. З кім сябруе ваша дзіця?
9. Да якіх відах дзейнасці Ваша дзіця праяўляе схільнасць, цікавасць?
10.Якія станоўчыя якасці вы выхавалі ў сваім дзіцяці?
11.Што б вы хацелі яшчэ паведаміць пра сваё дзіця?
Парады і рэкамендацыі настаўнікам і бацькам.
1. Каб мець уплыў на бацькоў, трэба з павагай ставіцца да дзяцей. Не крытыкуйце асобу вучня перад бацькамі, аналізуйце недахопы, адмоўныя з'явы. Умейце ўплываць на сем'і праз вучняў.
2. Бацькі павінны бачыць вашу клопат не толькі пра іх дзіцяці, але і пра ўсё вучнёўскім калектыве.
3. Вывучыце выхаваўчыя магчымасці кожнай сям'і, абапірайцеся на станоўчы вопыт сямейнага выхавання. Хай веды пра сям'ю прыйдуць да вас без дакучлівых роспытаў.
4. Зрабіце так, каб бацькі не асцерагаліся давяраць вам любую інфармацыю пра сваіх дзяцей.
5. Дапамажыце бацькам вызначыць патрэбны стыль узаемаадносін у сям'і, заняць правільную пазіцыю ў адносінах да школьніка ў сям'і.
6. Бацькі маюць патрэбу ў кваліфікаваным Савеце, таварыскай узаемадапамогі, а не ў павучаннях, папроках і скаргах.
7. Класны кіраўнік мае права на прад'яўленне розных патрабаванняў да бацькоў, на прыняцце мер грамадскага ўздзеяння, калі яны не выконваюць абавязкаў у адносінах да сваіх дзяцей. Асобныя парады могуць быць сфармуляваны ў абавязковыя педагагічныя рэкамендацыі.
8. Наведваючы сям'ю, падумайце аб магчымых наступствах вашага візіту.
9. Ветлівая чэрствасць не лепш настаўленняў і камандавання.
10. Не ператварайце бацькоўскі сход у судзілішча над бацькамі цяжкіх вучняў, не зводзіце парадак дня толькі да пытання паспяховасці і дысцыпліны.
11. Старайцеся зрабіць так, каб выхаванец прыносіў у сям'ю радасць.
"Хочаце, каб ваша дзіця
хадзіў у школу з задавальненнем?"
1. Не кажыце пра школу дрэнна, не крытыкуйце настаўнікаў у прысутнасці дзяцей.
2. Не спяшаецеся вінаваціць настаўніка ў адсутнасці індывідуальнага падыходу, задумайцеся над лініяй уласных паводзін.
3. Успомніце колькі разоў вы сядзелі з дзіцем і назіралі над яго працай над урокамі. Ці былі выпадкі, калі вы заўважылі ў дзіцяці няправільныя прыёмы працы і паказалі яму правільныя.
4. У выпадку канфліктнай сітуацыі ў школе паспрабуйце ліквідаваць яе, не абмяркоўваючы ўсе падрабязнасці з дзіцем.
5. Сачыце, каб ваш дзіця своечасова клаўся спаць. Не выспацца дзіця на ўроку-сумнае відовішча.
6. Хай дзіця бачыць, што вы цікавіцеся яго заданнямі, кнігамі, якія ён прыносіць са школы.
7. Чытаеце самі, хай дзіця бачыць, што вольны час вы праводзіце за кнігамі.
8. Вучыце дзіцяці выказваць свае думкі пісьмова: абменьвайцеся з ім цыдулкамі, пішыце разам лісты. Калі дзіця распавядае вам пра падзею, якое зрабіла на яго ўражанне, то прапануеце яму запісаць гэты аповяд, а ўвечары прачытаць ўсім членам сям'і.
9. Прымайце ўдзел у жыцці класа і школы. Дзіцяці прыемна, калі яго школа стане часткай вашай жыцця.
10. У школе ваш дзіця можа сутыкнуцца з вельмі крытычным стаўленнем да сябе. Дапамажыце яму не страціць веры ў сябе.
"Сядаем за ўрокі"
1. Сядайце за ўрокі заўсёды адначасова.
2. Выветрыце пакой за 10 хвілін да пачатку заняткаў.
3. Выключыце радыё, тэлевізар. У пакоі, дзе ты працуеш павінна быць ціха.
4. Сатры са стала пыл. Змяні, калі неабходна, забруджаны ліст паперы.
5. Правер, на сваім месцы ці месцы знаходзіцца настольная лямпа (далёкі левы кут).
6. Удакладні расклад урокаў на заўтра. Правер, ці ўсё заданні запісаныя ў дзённіку.
7. Падрыхтуй пісьмовыя прылады для заняткаў.
8. Гэтыя прыналежнасці, а таксама падручнікі, сшыткі, дзённік пакладзі на тое месца, якое ты заўсёды адводзіш на стале.
9. Прыбяры са стала ўсё лішняе.
10. Прыйшоў час пачаць працу. Сядзь на крэсле зручна, расшпіліце каўнерык кашулі, калі ён цісне шыю. Адкрый падручнік…
«Як прывучыць дзіця да самастойнасці ў падрыхтоўцы ўрокаў?»
Пачніце з прадмета, які лягчэй за ўсё даецца дзіцяці, і не адказвайце ні на адно пытанне, звернуты да вас, пакуль заданне не дарабіць да канца, паглядзіце, ці ёсць хібы, прапануеце пашукаць іх самому. Старайцеся пазбягаць слова "памылка" не высмейвайце памылкі сваіх дзяцей.
Табліцу множання павесьце над ложкам і вучыце па ёй і памнажаць, і дзяліць адразу. Радуйцеся разам таму, што атрымліваецца. Апярэджвайце школу: вывучыце множанне "на 2", потым "на 4","на 8". Дойдуць у школе да трох, вучыце "на 6" і "на 9".
Множанне на " 5 " вучыце па гадзінах, па руху стрэлкі, працяжнік і час Навучыце пазнаваць, і табліцу засвоіць. Углядайцеся ў кожны слупок. Вучыце дзіцяці знаходзіць асаблівасці і заканамернасці.
Задачы па матэматыцы вучыце чытаць і прадстаўляць як здарэння. Іх у задачы не больш за два (калі задача ў два дзеянні). Спачатку разважайце пра адно. Напрыклад, " прывезлі ў краму тры скрыні яблыкаў па 3 кг. і яшчэ 5 кг сліў. Колькі ўсяго кг садавіны прывезлі?" Першае здарэнне - пра яблыкі. Даведаемся, колькі ўсяго кг яблыкаў прывезлі. Затым прымемся за іншае здарэнне. Даведаемся пра яблыкі і слівы разам.
Пра чытанне. Адзін раз дзіця чытае сам. Потым вы, скажам, рыхтуеце ля пліты, а ён пераказвае вам прачытанае. Калі недакладна пераказвае нейкае месца, хай чытае яшчэ. Так сыходзім ад бессэнсоўных паўтораў.
Абавязкова чытайце з дзіцем кніжкі ўслых, па чарзе. Праглядайце ілюстрацыі. Заўважайце дакладнасць або няўважлівасць мастака, вяртайцеся па ходзе да тэксту. Калі ёсць урыўкі, якія можна чытаць па ролях, выкарыстоўвайце гэтую магчымасць. А проста так некалькі разоў не перачытвайце. Гэта сумна.
Па мове звяртайце ўвагу на выкананне практыкаванні цалкам (бо заданняў можа быць некалькі). Пры цяжкасцях выканайце ўслых ўсе практыкаванні, але не пішыце ў падручніку ні літар, ні слоў. Пры яго пісьмовым выкананні дзіця яшчэ раз усё ўспамінае. Сыдзіце з пакоя, пакуль ён выконвае заданне, не стойце за спіной. Не злуйцеся на сваё дзіця і не злуйце яго.
Чалавек і свет – не толькі па кнізе. Выпішыце "Юны натураліст", "Родная прырода". Рабіце адтуль цікавыя
выразкі і падбірайце тэксты. Штодня ўвечары адзначайце ў "дзённіку назіранняў " надвор'е. Гэта спатрэбіцца ў 5 класе.
Калі не паспелі прывучыць самастойнасці ў другім класе, ваш шанец-трэці. Рабіце ўсё, як у другім.
"Парады бацькам"
1. У гасцях адны дзеці паводзяць сябе лепш, чым дома, а іншыя – значна горш. Не павялічвайце звычайную дозу заўваг, нават рызыкуючы выглядаць дрэнным выхавальнікам.
2. Калі вы кажаце з дзецьмі, вы заўсёды ўпэўненыя ў тым, што ўсе нашы меркаванні ісціна. Але часам і вы памыляецеся. Не бойцеся дзіцячых сумневаў у вашай праваце!
3. Звычайна раяць: калі вы ў чымсьці адмовілі дзіцяці будзьце паслядоўныя-і не саступайце яму. Але гэты савет не заўсёды добры. Бясконца саступаючы, вы можаце распесціць дзіцяці, але, ніколі не саступаючы, вы выглядаеце жорсткай ў яго вачах.
4. Часам дзеці пра нешта пытаюцца з іншага пакоя. Не адказвайце. Калі ж дзіця прыйдзе і спытае: "Ты, што не чуеш?", скажыце: "Калі са мной гавораць з іншага пакоя - не чую".
5. Успомніце, ці даўно Вы чулі дзіцячы смех у вашым доме. Чым часцей дзеці смяюцца, тым лепш выхаванне.
6. Некаторыя бацькі пазбягаюць ласкавых слоў і дакрананняў, лічаць, што заласканага дзіцяці будзе ў жыцці цяжка. Не бойцеся. Ласка змякчае душу дзіцяці, здымае напружанне.
7. Ні ў чым не падазравайце дзіцяці, нават калі вам здаецца, што ён скраў, што ён паліць, што ён здзейсніў нешта благое. Лепш падавіце падазрэнне. Нават не выказанае, яно знішчае яго.
8. Ніколі не папракайце дзіцяці ні узростам: "Ты ўжо вялікі!", ні полам: "А яшчэ хлопчык!", ні кавалкам хлеба: "Мы цябе паім, кормім»"
9. Бывае так: тата сыходзіць раніцай, хлопчык яшчэ спіць, прыходзіць вечарам – хлопчык ужо спіць. А ў нядзелю тата-на рыбалку. Але хоць бы пасля рыбалкі спытаеце ў сына: "Як справы?".
10. Старайцеся нікога не крытыкаваць пры дзецях. Сёння вы скажаце благое пра суседа, а заўтра дзеці будуць дрэнна казаць пра вас.
11. У спрэчках з сынам ці дачкой хоць часам саступайце, каб ім не здавалася, што яны вечна не правы. Гэтым вы і дзяцей Навучыце саступаць, прызнаваць памылкі і паразы.
12. Мы прывыклі, што дзеці пра нешта просяць бацькоў. А самі вы ўмееце прасіць дзяцей, ці толькі загадваеце? Паспрабуйце авалодаць культурай просьбы.
13. Калі дзіця здзяйсняе што-небудзь благое, яго звычайна мучыць сумленне, але вы караеце яго, і сумленне змаўкае і сумленне змаўкае, а гэта небяспечна.
14. Выпраўляйце дзіцяці да дзвярэй; райце яму быць асцярожным на вуліцы. Сустракайце дзіцяці каля дзвярэй, калі ён вяртаецца са школы або прагулкі. Хай ён бачыць, што яго вяртанню рады.
15. Выклікайце дзіцяці даўно вядомую формулу псіхічнага здароўя: "Ты добры, але не лепш за іншых".
Дзесяць саветаў бацькам і маці.
1. Прымайце дзіцяці такім, які ён ёсць.
2. Ніколі не загадвайце з капрызе. Не трэба бязмэтных загадаў. Не ўмешвацца ў жыццё дзіцяці гэтак жа небяспечна, як і ўмешвацца няспынна.
3. Ніколі не прымайце рашэнні ў адзіночку. Залатое правіла сямейнага жыцця-диархия. Калі бацька і маці супярэчаць адзін аднаму-для дзіцяці гэта займальнае відовішча.
4. Захоўвайце давер да таго, хто будзе вам супярэчыць.
5. Па частцы падарункаў-ніякіх празмернасцяў. Мы развучыліся адмаўляць дзецям. Адмова прыносіць больш карысці, бо вучыць адрозніваць неабходнае ад залішняга.
6. Ва ўсім дзейнічайце ўласным прыкладам. Дабівацца можна толькі таго, што робіш сам.
7. Кажаце пра гэта без боязі. Гаворка-золата, а маўчанне – свінец.
8. Аб'ядноўвайцеся са сваімі. Сям'я-гэта прыватная Рэспубліка. Усё павінна рабіцца разам: хатнія вырабы, мыццё посуду, пакупкі, ўборка, выбар забаў, маршрутаў паездак.
9. Трымаеце дзверы адкрытай. Рана ці позна вы не ўтрымаеце дзяцей, падлеткаў, моладзь у доме. Ніколі не рана вучыцца свабодзе.
10. Ухіліцца ў пакладзены час! Гэтая запаведзь нязменна навявае сум. Рана ці позна бацькі застануцца ў адзіноце. Нічога не зробіш, любая бацькоўская кар'ера мяркуе гэтую ахвяру.
Кодэкс гонару настаўніка.
Стаўленне да школы-адданасць, падзяку.
Стаўленне да працы-стараннасць, адказнасць, выканаўчасць, беражлівасць, пачуццё гонару за сваю працу.
Стаўленне да старэйшых калег-педагогам – павага, ветлівасць.
Стаўленне да вучняў-супрацоўніцтва, увага.
• Вучыся бачыць і паважаць ў іншым чалавеку асобу.
• Вучыся бачыць у сабе недахопы і дараваць іх іншым.
• Будзь сумленны ў думках, не нашкодзь словам.
• Шчодра дзеліся сваім педагагічным майстэрствам, бо «не Зьмізарнее рука давальнага».
• Вучыся радавацца поспехам сваіх калегаў.
• Не дазваляй сабе дрэннага настрою, гэта непрыстойна.
• Будзь памяркоўны да чужых недахопаў.
• Памятай, што твой знешні выгляд цалкам адпавядае твайму ўнутранаму зместу.
• Больш поўна выкарыстоўвай свае сілы і магчымасці ў працы.
• Павысьце свой інтэлект.
• Падвышай свой узровень псіхалагічных ведаў.
• Добрасумленна выконвай функцыянальныя абавязкі настаўніка.
• Імкніся да прафесійнага майстэрства.
ПАВАЖАНЫЯ КАЛЕГІ!
У бібліятэку паступілі вучэбна-метадычныя дапаможнікі:
1.Мураўёва Г.Л. Матэматыка ў 2 класе: вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў УОСО.- Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2021-238с.
2.Ткачук А.М. выхаванне культуры побыту і вольнага часу малодшых школьнікаў: вучэбна-метадычны дапаможнік для педагогаў УОСО.- Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2022-207с.
3.Хрыптовіч В.А. як дапамагчы падлетку пазбегнуць проблнм.Псіхалагічныя аспекты прафілактыкі хімічнай залежнасці-Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2022.-294 с.
4. Актуальныя вопрсы забеспячэння інфармацыйнай бяспекі: дапаможнік для педагогаў УОСО.- Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2021.-167 с.
5.Палейка Я.А. навучанне грамадазнаўстве ў школе: тэорыя і практыка. Дапаможнік для настаўнікаў УОСО.- Мінск: Адукацыя і выхаванне,2021.- 159.
6. Варапаева В.С. Літаратурнае чытанне ў 2 класе: вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў УАСА.- Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2022-207с. -4 экз.
7.Мельнічук І.А. працоўнае і прафесійнае выхаванне малодшых школьнікаў: дапаможнік для педагогаў УОСО.- Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2022 - 167с. -4 экз.
8.Сакалова Е.А. Выяўленчае мастацтва ў 2 класе: вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў УОСО.- Мінск: Адукацыя і выхаванне, 2022 - 112С.. -4 экз.
Чакаем Вас у бібліятэцы!
разгарнуць » / « згарнуць