АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ
Произношение звука нужно обязательно закрепить в речиребенка. Иначе в повседневной речи он по-прежнему будет произносить свой старый дефектный звук.
Закрепление звука включает в себя три момента:
а)Звук нужно автоматизировать, то есть довести его произношение до автоматизма. Это делается с помощью речевых тренировок.
б) После того как звук автоматизирован на занятиях, его нужно ввестив повседневную речь ребенка.
в) Звук нужно дифференцировать, то есть разграничить его произношение от того неправильного произношения, которое было у ребенка прежде. Это особенно важно сделать, когда звук заменялся на какой-нибудь другой звук.
Автоматизировать и дифференцировать звуки можно одновременно.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ
Автоматизация звуков будет описываться на примере звука [р].
Автоматизация звуков в открытых слогах (когда гласный звук идет после согласного, например: [ра].Ребенок вслед за вами должен произносить слоги: [ра], [ро], [ру],[рэ], [ры].Если вы автоматизируете мягкий звук ([р']), то следующие за ним аналогичные гласные звуки должны обозначаться буквами: я, ё, ю, е, и.
Автоматизация звуков в начале слова перед гласным звуком.
Ребенок должен произносить слова: рама, робот, рука, рынок и т. п.
Автоматизация звуков в закрытых слогах (когда согласный звук идет после гласного, например: [ар]).
Ребенок должен повторять за вами слоги: [ар], [ур], [ор], [эр], [ыр], [ир].
Автоматизация звуков в середине слова между гласными звуками.
Ребенок должен произносить слова: кора, ура, ворота, орудие, ворыи т. п. Если задание окажется для ребенка сложным, используйте следующий прием: пусть сначала ребенок повторяет открытый слогс автоматизируемым звуком, а затем слово с этим слогом (например: [ра] — кора, [ру] — орудие, [ры] — ворыи т. п.).
Автоматизация звуков в конце слова.
Ребенок должен произносить слова: вор, пир, кефир, комар, мэри т. п.
Если возникнут затруднения, пусть произносит сначала закрытый слог с автоматизируемым звуком, а потом — слово с этим слогом (например: [ор] — вор,[ир] — кефир, [эр] — мэр и т. п.) Автоматизация звуков в слове после согласного перед гласным. Ребенок должен произносить слова: правда, крыша, икра, утро, обручи т. п. Слова, в которых выделенное звукосочетание находится в начале слова, относятся к более простому варианту произнесения.
Автоматизация звуков в словах после гласного перед согласным.
Ребенок должен произносить слова: орда, урна, карман, торги, арфаи т.
Автоматизация звуков в предложениях.
Ребенок должен повторять вслед за вами предложения, в которых неоднократно встречается автоматизируемый звук. Например: У Иры на террасе красные розы. Укроп растет в огороде. Скоро вечер.
Автоматизация звуков в самостоятельной речи ребенка.
С этой целью можно использовать очень разные задания:
- Ребенок может составлять предложения по картинкам.
-Он может пересказывать тексты и при этом следить, чтобы всегда выговаривать звук [р].
-Он может рассказывать вам о событиях прошедшего дня, также постоянно контролируя свое произношение.
-Он, следя за своим произношением, может комментировать совершаемые им действия (например, когда лепит или рисует).
-Вы можете наговорить ребенку на диктофон слоги, слова и предложения, оставляя паузы между теми фрагментами, которые ребенок должен повторять.
Делать это лучше всего следующим образом: сначала должен идти какой-нибудь фрагмент речевого материала, затем — пауза, затем — этот же фрагмент, затем — опять пауза. В течение первой паузы ребенок повторяет услышанный речевой материал, затем он прослушивает его снова и проверяет правильность своего произношения, во время второй паузы он может исправить свою ошибку.
-Вы постоянно должны исправлять неправильное произношение ребенка и напоминать ему, что он должен следить за своей речью.
ПРАВИЛА АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ
- Произношение звука закрепляется сначала в более легких произносительных позициях, затем — в более сложных.
- Слова для автоматизации звуков ребенок должен повторять вслед за вами или произносить по картинке (на которой изображен соответствующий предмет).
- В словах не должно встречаться звуков, которые ребенок произносит неправильно. Исключение можно допустить только тогда, когда ребенок не выговаривает большое число звуков, и подобрать для него подходящие слова очень трудно.
Это правило не относится к произношению предложений.
-На первых порах, в словах не должно попадаться того звука, на который раньше ребенок заменял поставленный звук (например, если звук [р]произносился как [л], нельзя использовать слова, в которых оба эти звука присутствуют одновременно: рулон, коралл и т. п.).
- В начале работы над каким-либо звуком в словах не должно встречаться других звуков, относящихся к этой же группе. Например, если вы автоматизируете звук [р],в словах, которые вы используете, не должно быть других сонорных звуков ([л], [й], [р'1 и [л']).
Это же правило относится к свистящим, шипящим и заднеязычным звукам.
- Слова, которые вы используете, не обязательно должны быть знакомы ребенку, их значение вы можете объяснять ему по ходу занятия.
- Как только ребенок начинает легко справляться с одним видом упражнений, сразу же переходите к другому — более сложному.
- Для тренировки произношения полезно бегло вспоминать пройденный материал.
раскрыть » / « свернуть