Как работать с родителями учеников. Несколько рецептов и практических советов
Родители учеников мне видятся мощнейшей группой поддержки учителя. Они – важные помощники в нашем с вами деле, нам надо лишь разумно и грамотно построить работу с ними. Воспитывайте, информируйте, учите, образовывайте родителей своих учеников.
Мы, учителя работаем много. Мы делаем в школе столько всего, что порой забываем об одной очень важной сфере нашей деятельности – работе с родителями. Как сделать родителей учеников своими соратниками, союзниками, помощниками? Как мне представляется, это является первым и главным рецептом в работе с родителями учеников. Итак, повторюсь…
Рецепт первый:
Сделайте родителей учеников своими соратниками, союзниками, помощниками.
Родители учеников мне видятся мощнейшей группой поддержки учителя. Они – очень нужные и важные помощники в нашем с вами деле, нам надо лишь разумно и грамотно построить работу с ними. При этом ни в коем случае не следует бесконечно просить с родителей учеников денег на разные нужды. Гораздо лучше организовать их помощь нам в каких-то конкретных школьных и внеклассных делах. Организовываете мероприятие, вечер, олимпиаду – обращайтесь за помощью к родителям учащихся. Распишите максимально подробно, кто за что отвечает. Наверняка, среди родителей ваших учеников найдётся инициативная группа, которая не откажет вам в помощи, и станет вашей группой поддержки.
Очень поможет в вашей учительской работе постоянная телефонная связь с родителями ваших учащихся. Заведите привычку в экстренных или каких-то важных ситуациях, в трудных случаях обзванивать родителей учащихся по вечерам. Несколько ваших учеников прогуливают уроки? Сразу же за этим должна следовать немедленная реакция учителя – вечерние звонки домой прогульщикам. Плохие результаты важного теста, слабая успеваемость – звоните родителям. Не оставайтесь с проблемами один на один, тем более это – не совсем ваши проблемы, а вернее сказать, совсем не ваши проблемы. Их решению во многом поможет постоянная телефонная связь с родителями учащихся. Во-первых, родители наших учеников иногда просто не в курсе всех учебных дел своих детей. Так давайте постоянно вводить их в курс дела. Дети многое от них скрывают, а ходить постоянно в школу большинству родителей некогда. Во-вторых, в конце концов, это – не ваши родные дети. Почему вы все тяготы обучения и воспитания должны брать на себя?! Ведь наши ученики, к счастью, не сироты. Так что максимально привлекаем родителей к делу воспитания подрастающего поколения. И поймите, это – не телефонные вечерние жалобы, а поиск помощников и соратников в вашем нелёгком деле. Да и потом, кому как не родителям следовало бы заниматься своими детьми и быть в курсе всех их дел? Так давайте их к этому мягко и умно привлекать, используя современные средства связи. Да и, наконец, это – ваша обязанность, держать родителей в курсе дел их детей. Уверяю вас, постоянные вечерние обзванивания родителей проблемных детей во многом решат проблемы с ними. По крайней мере, мы, учителя, должны хотя бы попытаться разделить ответственность за учащихся, повешенную на нас обществом и системой образования, с их родителями. Они ответственны за своих детей в большей степени, чем мы, педагоги.
Рецепт второй:
Используйте родительские собрания и индивидуальные встречи с родителями для их информирования не только об учебном процессе и текущей успеваемости их детей, но и о возрастной психологии, а также о проблемах воспитания подрастающего поколения.
Другими словами, не упускайте ни одного шанса провести умную, содержательную беседу с родителями своих учеников.
Мы же, как правило, на родительских собраниях ограничиваемся простым перечислением фамилий учеников с оглашением их текущих оценок. При этом мы сопровождаем всё это своими комментариями, резкими замечаниями и указаниями.
Рецепт третий:
Время от времени устраивайте для родителей учеников открытые уроки по своему предмету.
Я преподаю английский язык. Лично у меня именно после таких уроков, когда родители почувствовали всю сложность изучения иностранного языка, отношения с ними каким-то чудесным образом не просто улучшились, но и потеплели. Ведь, согласитесь, уважаемые коллеги, мы с вами большую часть времени работаем за закрытой дверью своего кабинета. Мало кто из родителей видит титанические усилия учителя по вкладыванию знаний в головы учеников. Мало кто из них представляет себе, что значит на одном уроке запомнить 5-7 новых слов, прочитать иностранный текст и ответить на вопросы, написать короткий диктант и выучить новую грамматическую структуру. Не надо нам, учителям, боятся всё это родителям учеников наглядно продемонстрировать. Когда они уйдут с нашего открытого урока, почти ничего там не поняв и ничего с этого урока не запомнив (я всегда их спрашиваю после урока повторить изученные там слова!), то, поверьте, их отношение изменится, хоть чуть-чуть.
Сделайте традицией, приглашать родителей на свой урок. Только не на любой, а тот, который считаете нужным и готовите особо. Для отчаянно смелых педагогов предлагаю провести урок преподаваемого вами предмета С РОДИТЕЛЯМИ УЧЕНИКОВ. Их дети пусть же при этом сидят гостями на таком необычном уроке где-то в конце класса.
Рецепт четвёртый:
Распечатывайте некоторые материалы по педагогике, возрастной психологии и воспитанию детей и раздавайте их родителям учеников на собраниях.
Другими словами, воспитывайте, информируйте, учите, образовывайте родителей своих учеников.
Мне кажется, с распечатыванием и копированием материалов сейчас проблем нет. Мне также кажется, мы не используем этот ресурс в должной мере для работы с родителями. Ну, представьте себе, уважаемые коллеги, кто из родителей ваших учеников, придя с работы домой, возьмётся читать книги по педагогике и воспитанию детей. Представили? А мы, учителя, можем раздавать им самые интересные материалы по этой тематике прямо на родительских собраниях. При чём, не стоить копировать и раздавать родителям скучные и слишком научные статьи о том, как правильно воспитывать детей. Надо раздавать яркие, запоминающиеся материалы, с образными сравнениями и многочисленными вопросами к читателям. Такие материалы, которые написаны живым ярким языком и заставляют о многом задуматься.
Разумеется, уважаемые коллеги, я не врач, чтобы прописывать вам рецепты. Я абсолютно уверена, что вы найдёте и другие СВОИ формы работы с родителями. Главное, что мы с вами должны научится использовать эту силу (силу родителей) в мирных целях и на пользу учебному процессу и детям.
Я уверена, превратить родителей учеников в своих соратников и помощников можно собственным спокойствием и интеллектом, своей образованностью (именно образованностью, а не образованием!) и компетентностью, своим профессионализмом и знанием дела, а ещё своим оптимизмом, юмором и просто благородством души. Такова уж наша учительская судьба – продолжать учить детей и просвещать их родителей всегда. Не смотря ни на что, нести людям свет и добро. Ведь материальных ценностей от нашей с вами работы может и не прибавляться, но света и добра вокруг должно непременно увеличиваться.
Так что, уважаемые коллеги, хватит жаловаться и сетовать на трудности учительской жизни. Вместо этого пойдёмте в класс. Пойдёмте сеять!
Успехов!!!
Бикеева Алина Сергеевна ( по материалам сайта pedsovet.ru)
Взаимодействие семьи и школы
В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем и в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
Традиционные формы работы с родителями
- родительские собрания
- общеклассные и общешкольные конференции
- индивидуальные консультации
- педагога посещения на дому
Универсальной формой взаимодействия педагога с родителями является родительское собрание.
Рекомендации по проведению родительских собраний
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.
Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
Классные родительские собрания.
Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и чаще. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно расширять их педагогический кругозор. На родительских собраниях идет анализ учебных достижений учащихся, их возможностей, степени продвижения класса в учебной деятельности. Родительское собрание — это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов. Разговор на собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивациям. К родительскому собранию необходимо готовить выставка творческих работ учащихся, их достижений, и не только в учебной деятельности.
Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей; цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.
Общешкольные родительские собрания проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы.
Например, учебное заведение прошло аттестацию и хочет познакомить коллектив родителей с достигнутыми результатами.
Общешкольное родительское собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным опытом воспитания детей.
Родительские конференции (общеклассные, общешкольные) имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное воспитание в семье — вот темы родительских конференций.
Родительские конференции должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психологов, социального педагога, которые работают в школе. В их задачу входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции и их анализ, а также знакомство участников конференции с результатами исследований. Активными участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиции собственного опыта. Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.
Индивидуальные консультации - одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:
- особенности здоровья ребенка;
- его увлечения, интересы;
- предпочтения в общении в семье;
- поведенческие реакции,
- особенности характера;
- мотивация учения;
В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету «Мой ребенок», которая заполняется педагогом совместно с родителями:
Когда он родился, то _____
Самым интересным в первые годы жизни в нем было
И здоровье можно сказать следующее
Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы
Ею отношение к школе было
В первые годы он учился в основном
Ему нравились такие предметы, как ________
Отношения с первой учительницей были
Общаясь с одноклассниками
Трудности в воспитании связаны с
Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на _________
Беседа в воспитательном арсенале классного руководителя имеет огромное значение. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей. Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами.
Одной из форм взаимодействия классного руководителя и семьи является посещение ученика на дому. Педагог должен предупреждать о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения. Посещение возможно только после получения разрешения родителей. Посещение педагогом семьи должно оставить в семье хорошее впечатление. Для этого необходимо вначале поговорить на отвлеченные темы, расспросить о традициях, обычаях, совместном времяпрепровождении в семье и лишь потом обсуждать причину прихода в семью.
Нетрадиционные формы работы с родителями
- тематические консультации
- родительские чтения
- родительские вечера
- родительские тренинги
- родительские ринги
В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают идентичные затруднения личностного плана и учебного. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет, и понимание проблемы и друг друга направлено на ее совместное решение.
Для того чтобы тематическая консультация состоялась, родители должны быть убеждены в том, что эта проблема их касается и требует безотлагательного решения. Родителей приглашают для участия в тематической консультации с помощью специальных приглашений. В тематической консультации должны участвовать специалисты по решению проблемы, которые могут помочь найти оптимальный вариант ее решения. Это социальный педагог, психолог, сексолог, представитель правоохранительных органов и т. д. В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует.
Примерная тематика консультаций для родителей
Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
Плохая память ребенка. Как ее развить?
Единственный ребенок в семье.
Пути преодоления трудностей в воспитании.
Наказания детей, какими им быть?
Тревожность детей. К чему она может привести?
Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
- Грубость и непонимание в семье.
- Талантливый ребенок в семье.
- Друзья детей — друзья дома или враги?
- Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.
Родительские чтения — очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов определяются книги, с помощью которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.
Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.
Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.
Примерные темы родительских вечеров
1. Год рождения ребенка - каким он был, этот первый год?
- Первые книжки ребенка.
- Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?
- Друзья моего ребенка.
- Праздники нашей семьи.
- «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
- День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?
- Песни, которые пели мы и поют наши дети.
Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12—15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5—8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.
С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминание детства», «фильм о моей семье».
Родительские ринги — одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной трактовке ответа на вопрос.
И традиционные, и нетрадиционные методы и формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель — счастье подрастающей личности, входящей в современную культурную жизнь.
Советы педагогам и родителям
Если:
ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть ребенка высмеивают, он становится замкнутым
ребенка хвалят, он учится быть благородным ребенка поддерживают, он учится ценить себя
ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины
ребенок растет в терпимости, он учится понимать других
ребенок растет в честности, он учится быть справедливым
ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей
ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным
ребенок- живёт в понимании и дружелюбии он учится находить любовь в этом мире
"Секреты" общения с родителями учеников
1. Демонстрировать заинтересованность, такт, уважение
и доброжелательность в беседе; исключать повышенный тон, раздражение.
2.Никогда не начинать общение с указания на отрицательные примеры, факты, события, связанные с поведением или учебой ребенка, а обязательно выявлять и подчеркивать положительные моменты в его развитии.
3.Учитывать возрастные и индивидуальные особенности
родителей, уровень их образования, состояния, в котором они находятся на данный момент.
4.Внимательно, терпеливо выслушивать все сомнения,
противоречия, жалобы, несогласие родителей.
5.Тактично указывать на ошибки, давать обоснования на
конкретные рекомендации, при этом разъяснять, что нет универсальных средств, что воспитание — многовариантно.
6. Свои замечания, выводы, которые относятся к ребенку, к характеру взаимоотношений в семье, обосновывать родителям.
7. Стараться укреплять, а не разрушать веру родителей
в возможности ребенка, в его позитивное развитие.
8. Целенаправленно формировать у родителей ощущение
необходимости в сотрудничестве и взаимодействии с педагогами школы, убеждать в искреннем желании педагогов помочь родителям и ребенку.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА
ОСОБЕННОСТЕЙ И НЕДОСТАТКОВ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
I. Общая характеристика семьи:
1. Состав семьи: полная, формально полная, неполная.
2. Характеристика семьи: гармоничная, проблемная (конфликтная, антипедагогическая, асоциальная, аморальная).
3. Типовое состояние семьи:
—эмоциональный комфорт;
—тревожность;
—эмоционально-психологический дискомфорт и нервно-психическое напряжение.
4. Стиль семейного воспитания: либеральный, демократичный, авторитарный, неустойчивый.
5. Нарушение семейного воспитания:
—доминирующая гиперпротекция (уровень протекции — сколько сил и времени родители уделяют детям);
—потворствующая гиперпротекция (чрезмерная);
—гипопротекция (недостаточная);
—эмоциональное отвержение;
—жестокое обращение;
—повышенная моральная ответственность.
6. Отношение к школе: поддерживают тесную связь; поддерживают контакты эпизодически; связи носят случайный характер; родители избегают контактов; противодействуют воспитанию.
П. Особенности семейного воспитания:
1. Родители создают условия для правильного развития ребенка:
—нормальные жилищно-бытовые условия;
—организация места для занятий;
—создание домашней библиотеки;
—наличие игровых уголков;
— контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима.
2. Родители развивают познавательные интересы ребенка:
—вместе с детьми слушают радиопередачи;
—просматривают и обсуждают телепередачи;
—читают книги, беседуют о прочитанном;
—ходят с детьми в театр, кино;
—поощряют любимые занятия ребенка.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1.Убеждайте Ваших детей в жизненной важности успешного учения в школе.
2.Находите больше возможностей привлекать детей к труду: дома, вне дома, в помощь школе.
3.Ежедневно осведомляйтесь у детей об их успехах в учебе, помогайте им преодолевать отставание.
4.Воспитывайте у детей интерес к книге — источнику знаний. Следите за тем, что и как читают дети, обсуждайте с ними прочитанные книги,
5. Создавайте детям условия для прилежного и самостоятельного выполнения домашнего задания.
6. Используйте свободное время вместе с детьми для их духовного обогащения, воспитания любви и бережного отношения к природе, приучения к труду, расширения познавательных и эстетических интересов.
***
1. Помните, что Вы являетесь первым примером для своих детей, в Вас они хотят находить лучшие человеческие качества.
2. Не давайте детям повода для неприятных переживаний, никогда не ссорьтесь в их присутствии, будьте тактичны.
3. Уважайте личность ребенка, его мысли, переживания, интересы, добивайтесь взаимного понимания, искренности и доверия.
4. Заведите хорошие традиции в семье: чем больше хороших традиций, тем содержательнее, радостнее атмосфера, в которой живет семья.
5. Способствуйте развитию у Ваших детей гуманных, товарищеских и дружеских взаимоотношений, культурного поведения.
6. Готовьте Вашего ребенка к тому, чтобы он принимал активное участие в жизни школы.
7. Приучайте детей к здоровому режиму дня, рациональному питанию, добивайтесь того, чтобы дети делали утреннюю гимнастику, занимались спортом, бывали на свежем воздухе.
ДЕСЯТЬ СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ
1. Не рассматривайте школьные трудности как личную трагедию, не отчаивайтесь и, главное, старайтесь не показывать своего огорчения и недовольства. Помните: Ваша главная задача — помочь ребенку. Поэтому принимайте и любите его таким, какой он есть, тогда и ему будет легче.
2. Настройтесь и приготовьтесь к тому, что Вам предстоит длительная совместная работа с ребенком.
3. Ваша главная помощь — поддерживать его уверенность в своих силах, постараться снять с него чувство напряжения и вины за неудачи.
4. Забудьте сакраментальную фразу: «Что ты сегодня получил?». Не требуйте от ребенка немедленного рассказа о школьных делах, особенно если он расстроен или огорчен. Оставьте
его в покое, он расскажет Вам все, если будет уверен в Вашей поддержке.
5. Не обсуждайте с учителем проблемы ребенка в его же присутствии. Лучше сделать это без него. Никогда не корите, не ругайте ребенка, если рядом его одноклассники или друзья. Не стоит подчеркивать успехи других детей, восхищаться ими.
6. Интересоваться выполнением домашних заданий следует только тогда, когда Вы постоянно помогаете ребенку. При совместной работе наберитесь терпения. Ведь работа по преодолению школьных трудностей очень утомительна и требует умения сдерживаться, не повышать голоса, спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз без упреков и раздражения.
Очень важно, чтобы во время занятий Вам ничто не мешало. Не смотрите «даже одним глазком» телевизор, не отвлекайтесь, не прерывайте занятия, чтобы позвонить по телефону или сбегать на кухню.
Не перегружайте ребенка тем, что у него не получается.
При приготовлении домашних заданий общая продолжительность непрерывной работы не должна превышать 20— 30 минут. Паузы после такой работы обязательны!
7. Не считайте зазорным попросить учителя спрашивать ребенка только тогда, когда он сам вызывается, не показывать всем его ошибки, не подчеркивать неудачи. Постарайтесь найти
контакт с учителем, ведь ребенку нужна помощь и поддержка с обеих сторон.
8. Работайте только на «положительном подкреплении». При неудачах подбодрите, поддержите, а любой, даже самый маленький, успех подчеркните.
9. Детям со школьными проблемами необходим размеренный и четкий режим дня. Надо не забывать: такие дети обычно беспокойны, несобранны, а значит, соблюдать режим им
совсем непросто.
Если ребенок с трудом встает, не дергайте его, не торопите, не подгоняйте лишний раз — лучше поставьте будильник на полчаса раньше.
Пожалуй, самое трудное время — вечером, когда пора ложиться спать. Родители стремятся быстрее уложить маленького ученика в постель, а он, как может, тянет время. Нередко это кончается ссорой, слезами, упреками. А потом ребенок долго не может успокоиться и уснуть... Можно предоставить ему и некоторую свободу (разрешив ложиться не ровно в девять, а с девяти до полдесятого). Очень важен полный (без каких-либо учебных заданий) отдых в воскресенье, и особенно в течение каникул.
10. Своевременность и правильность принятых мер значительно повышают шансы на успех. Поэтому, если у Вас есть возможность, обязательно проконсультируйте ребенка у специалистов (врачей, логопедов, психоневрологов, педагогов).
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1.Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель — Ваш первый союзник и друг Вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.
2.Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете прийти, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.
3.Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного: «Что получил, какую оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей сына или дочь.
4.Регулярно контролируйте выполнение домашних заданий и оказывайте, если можете, разумную помощь в их вы полнении. Помощь и контроль не должны быть муштрой,
назойливым морализированием, изматывающим ребенка. Главное — возбуждать интерес к учению.
5.Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполненного задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: «Почему?», «Докажи», «А можно ли по-другому?».
6.Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе и в школе.
7.Старайтесь выслушивать рассказы ребенка (о себе, товарищах, школе) до конца. Поделиться своими переживаниями — естественная потребность детей.
8.Обязательно оказывайте посильную помощь школе.
10 ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Заповедь первая.
Никогда не занимайтесь воспитанием в плохом настроении.
Заповедь вторая.
Ясно определите, чего Вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает об этом.
Заповедь третья.
Дайте ребенку почувствовать самостоятельность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг. Не подменяйте воспитание опекой.
Заповедь четвертая.
Не подсказывайте готового решения, а показывайте путь к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ошибочные шаги к цели.
Заповедь пятая.
Не пропустите момент, когда достигнут первый успех.
Заповедь шестая.
Своевременно делайте замечания, оценивайте поступок сразу же и делайте паузу — дайте осмыслить услышанное.
Заповедь седьмая.
Главное — оценивать поступок, а не личность.
Заповедь восьмая.
Дотроньтесь до ребенка и тем самым дайте ему понять, что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на ошибку. Дайте понять, что по окончании неприятного разговора инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступки — не одно и то же.
Заповедь девятая.
Воспитание должно быть поэтапным.
Заповедь десятая.
Воспитание должно быть строгим, но добрым.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧЕНИКА ПЕРВОГО КЛАССА
1. Ф. И. О. ребенка________________________________________________
2. Дата рождения ________________________________________________
3. Домашний адрес, телефон _______________________________________
4. Ф. И. О. отца _________________________________________________
место работы, телефон ___________________________________________
5. Ф. И. О. матери ________________________________________________
место работы, телефон __________________________________________
6. Сколько человек живет в квартире? ______________________________ _____________________________________________________________
7. Есть ли у Вас еще дети? Какого возраста? ___________________________ _____________________________________________________________
8. Какие созданы условия для работы первоклассника дома? (Отдельный стол или парта, отдельная комната или уголок, нет своего рабочего места.)
_______________________________________________________________
9. Что интересует Вашего ребенка? (Куклы, рисование, лепка, кино, музыка, песни, танцы, спорт, игры, рукоделие, моделирование, животные.) ______________________________________________________
10.Состояние здоровья: ___________________________________________
11.Речь ребенка (шепелявит, картавит, заикается, не выговаривает некоторые звуки): _________________________________________________
12.Поручения, обязанности по хозяйству: ___________________________
13.Какой детский сад посещал или был дома? ________________________
14. Каким кажется Вам ребенок? (Добрый, злой, общительный, робкий, правдивый, лживый, спокойный, нервный, послушный, капризный, трудолюбивый, ленивый, ласковый, грубый, аккуратный, неряшливый, серьезный, беззаботный, незлопамятный, мстительный, честный, способен к воровству, обидчивый или нет, в детском коллективе любит подчиняться или командовать.) _______________________________________________
15. Как подготовлен к школе Ваш ребенок? (Может хорошо рассказывать по картинке или нет, знает только буквы, читает по слогам или бегло, может считать до ________, решает примеры на сложение и вычитание в пределах _______, может писать.) С желанием идет в школу? _____________________________________
16.Нуждается ли ребенок в группе продленного дня? ___________________
17.Кто будет контролировать дома работу первоклассника? ___________
18.Какое образование имеют родители?_______ ___________________
19.О чем бы хотели попросить или предупредить первую учительницу Вашего ребенка?________________________________ ______________
20.Знают ли родители требования новой программы в начальных классах или нуждаются в консультации?___________________ ___________________
21. Можете ли помочь учителю и классу в оформлении кабинета и наглядного материала? (Художники, кружки, перепечатка, фото.)
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
1. Знает ли ребенок, где Вы работаете? (Да, нет.)
2. Знает ли ребенок, чем Вы занимаетесь на работе, что производите? (Да, нет.)
3. Делитесь ли Вы с ребенком своими производственными трудностями, огорчениями, радостями? (Да, нет.)
4. Распределены ли трудовые обязанности по обслуживанию семьи? (Да, нет.)
5. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье? (Постоянные, эпизодические, не имеет.)
6. Как относится к их выполнению ребенок? (Выполняет охотно, пассивен, уклоняется.)
7. Поощряете ли ребенка за выполнение трудовых обязанностей? (Да, нет.)
8. Наказываете ли за невыполнение? (Да, нет.)
9. Есть ли у ребенка все необходимое для ручного труда? (Да, нет, частично.)
10.Привлекаете ли ребенка к совместной работе? (Да, нет.)
11.Есть ли в семье разногласия во взглядах на трудовое воспитание ребенка? (Да, нет.)
12.Знает ли ребенок об этих разногласиях? (Да, нет.)
13.На какую профессию ориентируете ребенка? (Свою, другую, не ориентируете.)
14.Какой труд (физический, интеллектуальный) предпочитаете для своего ребенка в будущем?
ВАША ПРОФЕССИЯ
1. Есть ли в семье ветераны Великой Отечественной войны, труда, орденоносцы, персональные пенсионеры?
2. Хотели бы Вы участвовать в работе школы по вопросам трудового воспитания и обучения учащихся (да, нет), в каком направлении (укажите): организация экскурсий, бесед, встреч, руководство кружками, трудовой деятельностью учащихся вне уроков, оформление тематических материалов, стендов и т. д.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧЕНИКОВ 2—4 КЛАССОВ
1. На какие темы хотели бы Вы поговорить на родительских семинарах в классе (подчеркнуть):
—как лучше отмечать дни рождения детей;
—как проводить свой выходной (обмен опытом);
—как помогать учиться: о поощрениях и наказаниях в семье;
—как воспитывать послушание, трудолюбие;
—как воспитывать культуру поведения.
2. Какие нравственные качества можете назвать у своего ребенка (подчеркнуть): общительность, отзывчивость, доброта, правдивость, вежливость, справедливость, коллективизм, капризность, упрямство, дерзость, жестокость, лживость, скрытность, грубость, аккуратность, небрежность, ответственность и доброжелательность.
3. Радуется ли Ваш ребенок успехам товарищей или завидует им?
4. Какие игры предпочитает во дворе и дома? В общении с детьми любит командовать или подчиняться?
5. Всегда ли готов помочь товарищу, брату, сестре или когда попросят?
6. Охотно ли ребенок идет в школу в этом учебном году?
- Что ему нравится и что не нравится в школе?
8. О чем Вы расспрашиваете ребенка, когда он приходит из школы?
9. Прибегаете ли к физическим наказаниям?
10. Делится ли с детьми, младшими сестрами и братьями игрушками, лакомствами?
11. С кем из детей во дворе дружит?
12. Умеет ли Ваш ребенок организовать игру или только участвует в ней?
13. В какой кружок определили или хотите определить ребенка?
14. В каком состоянии здоровье Вашего ребенка?
15. Кто из членов семьи будет работать с ребенком в этом учебном году?
16. Какую помощь классу Вы можете оказать в этом учебном году?
17. О чем бы Вам хотелось попросить учительницу?
ТЫ И ПАПА
(младший школьный возраст)
1. За что ты ценишь своего отца? В чем ты хочешь быть
похожим на него?
2. Много ли времени проводит с тобой отец?
3. Что бы ты изменил в поведении отца?
4. Какое у тебя самое большое желание, которое смог бы
выполнить отец?
ТЫ И РОДИТЕЛИ
(средний школьный возраст)
1. Хотел бы ты быть похожим на своих родителей?
2. На кого больше? Почему?
3. Что тебе нравится в них больше всего?
4. Что тебя огорчает в родителях?
5. Что бы ты хотел им посоветовать?
6. В маме ты ценишь больше всего...
7. Самым большим достоинством отца ты считаешь...
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА
1. Что Вы считаете главным в эстетическом воспитании ребенка?
2. Кто из членов семьи занимается художественной деятельностью? Какой?
3. Кто из членов семьи уделяет внимание художественному воспитанию ребенка?
4. Есть ли в семье детская библиотека?
5. Кто руководит детским чтением?
6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанной книге, просмотренном спектакле, прослушанной музыке?
7. Собирают ли в Вашей семье художественные коллекции (репродукции картин известных художников, открытки и т. д.)?
8. Какой музыке в Вашей семье отдается предпочтение (классической, эстрадной, песенной, танцевальной)?
9. Практикуются ли в Вашей семье совместные прогулки, выходы в театр, музей, кино? Как часто?
10.Какой вид искусства, по Вашему мнению, больше интересует ребенка (изобразительное, музыкальное, театральное, декламация, танец)?
11.Способствуете ли Вы развитию художественных способностей ребенка? Каких?
12.Сохраняются ли в семье детские поделки и рисунки?
13.В каких кружках занимается Ваш ребенок?
РОДИТЕЛИ О СВОЕМ РЕБЕНКЕ
1. Как часто Вы уделяете ребенку свободное время?
2. С кем из взрослых в семье Ваш ребенок охотнее проводит свободное время, бывает более откровенным?
3. Что вы считаете наиболее важным в воспитании ребенка: поощрение, совместный труд, наказание, совместный отдых, личный пример?
4. Как Ваш ребенок реагирует на похвалу и наказание?
5. Есть ли у него обязанности по дому? Какие?
6. Знают ли Ваши дети о проблемах Вашей семьи?
7. Советуются ли с Вами дети, чтобы принять какое-либо решение?
8. С кем дружит Ваш ребенок?
9. К каким видам деятельности Ваш ребенок проявляет склонность, интерес?
10.Какие положительные качества Вы воспитали в своем ребенке?
11.Что бы Вы хотели еще сообщить о своем ребенке?
Советы и рекомендации учителям и родителям.
1. Чтобы иметь влияние на родителей, надо с уважением относиться к детям. Не критикуйте личность ученика перед родителями, анализируйте недостатки, отрицательные явления. Умейте влиять на семьи через учеников.
2. Родители должны видеть Вашу заботу не только об их ребенке, но и обо всем ученическом коллективе.
3. Изучите воспитательные возможности каждой семьи, опирайтесь на положительный опыт семейного воспитания. Пусть знания о семье придут к Вам без навязчивых расспросов.
4. Сделайте так, чтобы родители не опасались доверять Вам любую информацию о своих детях.
5. Помогите родителям определить нужный стиль взаимоотношений в семье, занять правильную позицию по отношению к школьнику в семье.
6. Родители нуждаются в квалифицированном совете, товарищеской взаимопомощи, а не в поучениях, упреках и жалобах.
7. Классный руководитель имеет право на предъявление различных требований к родителям, на принятие мер общественного воздействия, если они не выполняют обязанностей по отношению к своим детям. Отдельные советы могут быть сформулированы в обязательные педагогические рекомендации.
8. Посещая семью, подумайте о возможных последствиях Вашего визита.
9. Вежливая черствость не лучше назиданий и командования.
10. Не превращайте родительское собрание в судилище над родителями трудных учеников, не сводите повестку дня лишь к вопросу успеваемости и дисциплины.
11. Старайтесь сделать так, чтобы воспитанник приносил в семью радость.
«Хотите, чтобы ваш ребёнок
ходил в школу с удовольствием?»
1. Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.
2. Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения.
3. Вспомните сколько раз вы сидели с ребёнком и наблюдали над его работой над уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребёнка неправильные приёмы работы и показали ему правильные.
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не обсуждая все подробности с ребёнком.
5. Следите, чтобы ваш ребёнок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребёнок на уроке – грустное зрелище.
6. Пусть ребёнок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.
7. Читаёте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время вы проводите за книгами.
8. Учите ребёнка выражать свои мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма. Если ребёнок рассказывает вам о событии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а вечером прочитать всем членам семьи.
9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребёнку приятно, если его школа станет частью вашей жизни.
10. В школе ваш ребёнок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помогите ему не утратить веры в себя.
«Садимся за уроки»
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь должно быть тихо.
4. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязнённый лист бумаги.
5. Проверь, на своём месте ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).
6. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь на столе.
9. Убери со стола всё лишнее.
10. Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник…
«Как приучить ребёнка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните с предмета, который легче всего даётся ребёнку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращённый к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка» Не высмеивайте ошибки своих детей.
Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Радуйтесь вместе тому, что получается. Опережайте школу: выучите умножение «на 2», потом «на 4», «на 8». Дойдут в школе до трёх, учите «на 6» и «на 9».
Умножение на «5» учите по часам, по движению стрелки, тире и время научите узнавать, и таблицу усвоить. Всматривайтесь в каждый столбец. Учите ребёнка находить особенности и закономерности.
Задачи по математике учите читать и представлять как происшествия. Их в задаче не более двух (если задача в два действия). Сначала рассуждайте про одно. Например, «привезли в магазин три ящика яблок по 3 кг. И ещё 5 кг слив. Сколько всего кг фруктов привезли?» Первое происшествие – про яблоки. Узнаем, сколько всего кг яблок привезли. Затем примемся за другое происшествие. Узнаем про яблоки и сливы вместе.
О чтении. Один раз ребёнок читает сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает вам прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает ещё. Так уходим от бессмысленных повторов.
Обязательно читайте с ребёнком книжки вслух, по очереди. Просматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не перечитывайте. Это скучно.
По языку обращайте внимание на выполнение упражнения полностью (ведь заданий может быть несколько). При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребёнок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребёнка и не злите его.
Человек и мир – не только по книге. Выпишите «Юный натуралист», «Родная природа». Делайте оттуда интересные
вырезки и подбирайте тексты. Ежедневно вечером отмечайте в «Дневнике наблюдений» погоду. Это пригодится в 5 классе.
Если не успели приучить самостоятельности во втором классе, ваш шанс – третий. Делайте все, как во втором.
«Советы родителям»
1. В гостях одни дети ведут себя лучше, чем дома, а другие – гораздо хуже. Не увеличивайте обычную дозу замечаний, даже рискуя выглядеть плохим воспитателем.
2. Когда вы говорите с детьми, вы всегда уверены в том, что все наши суждения истина. Но иногда и вы ошибаетесь. Не бойтесь детских сомнений в вашей правоте!
3. Обычно советуют: если вы в чём-то отказали ребёнку будьте последовательны - и не уступайте ему. Но этот совет не всегда хорош. Бесконечно уступая, вы можете избаловать ребёнка, но, никогда не уступая, вы выглядите жестокосердными в его глазах.
4. Иногда дети о чём-то спрашивают из другой комнаты. Не отвечайте. Если же ребёнок придёт и спросит: «Ты, что не слышишь?», скажите: «Когда со мной говорят из другой комнаты - не слышу».
5. Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще дети смеются, тем лучше воспитание.
6. Некоторые родители избегают ласковых слов и прикосновений, считают, что заласканному ребёнку будет в жизни трудно. Не бойтесь. Ласка смягчает душу ребёнка, снимает напряжение.
7. Ни в чём не подозревайте ребёнка, даже если вам кажется, что он украл, что он курит, что он совершил что-то дурное. Лучше подавите подозрение. Даже не высказанное, оно уничтожает его.
8. Никогда не упрекайте ребёнка ни возрастом: «Ты уже большой!», ни полом: «А ещё мальчик!», ни куском хлеба: «Мы тебя поим, кормим…»
9. Бывает так: папа уходит утром, мальчик ещё спит, приходит вечером – мальчик уже спит. А в воскресенье папа – на рыбалку. Но хотя бы после рыбалки спросите у сына: «Как дела?».
10. Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажете дурное о соседе, а завтра дети будут плохо говорить о вас.
11. В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, что они вечно не правы. Этим вы и детей научите уступать, признавать ошибки и поражения.
12. Мы привыкли, что дети о чём-то просят родителей. А сами вы умеете просить детей, или только приказываете? Постарайтесь овладеть культурой просьбы.
13. Когда ребёнок совершает что-нибудь дурное, его обычно мучает совесть, но вы наказываете его, и совесть замолкает и совесть замолкает, а это опасно.
14. Провожайте ребенка до дверей; советуйте ему быть осторожным на улице. Встречайте ребенка у дверей, когда он возвращается из школы или прогулки. Пусть он видит, что его возвращению рады.
15. Внушайте ребенку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».
Десять советов отцам и матерям.
1. Принимайте ребенка таким, каков он есть.
2. Никогда не приказывайте из прихоти. Не надо бесцельных приказаний. Не вмешиваться в жизнь ребенка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно.
3. Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое правило семейной жизни – диархия. Когда отец и мать противоречат друг другу – для ребенка это занимательное зрелище.
4. Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам противоречить.
5. По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям. Отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего.
6. Во всем действуйте собственным примером. Добиваться можно лишь того, что делаешь сам.
7. Говорите об этом без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.
8. Объединяйтесь со своими. Семья – это частная республика. Все должно делаться сообща: домашние поделки, мытье посуды, покупки, уборка, выбор развлечений, маршрутов поездок.
9. Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не удержите детей, подростков, молодежь в доме. Никогда не рано учиться свободе.
10. Устранитесь в положенное время! Эта заповедь неизменно навевает грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего не поделаешь, любая родительская карьера предполагает эту жертву.
Кодекс чести учителя.
Отношение к школе – преданность, благодарность.
Отношение к работе – усердие, ответственность, исполнительность, бережливость, чувство гордости за свою работу.
Отношение к старшим коллегам-педагогам – уважение, учтивость.
Отношение к ученикам – сотрудничество, внимание.
•Учись видеть и уважать в другом человеке личность.
• Учись видеть в себе недостатки и прощать их другим.
• Будь честен в помыслах, не навреди словом.
• Щедро делись своим педагогическим мастерством, ибо «не оскудеет рука дающего».
• Учись радоваться успехам своих коллег.
• Не позволяй себе плохого настроения, это неприлично.
• Будь терпим к чужим недостаткам.
• Помни, что твой внешний вид полностью соответствует твоему внутреннему содержанию.
• Полнее используй свои силы и возможности в работе.
• Повышай свой интеллект.
• Повышай свой уровень психологических познаний.
• Добросовестно выполняй функциональные обязанности учителя.
• Стремись к профессиональному мастерству.
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
В библиотеку поступили учебно – методические пособия:
1.Муравьева Г.Л. Математика во 2 классе: учебно-методическое пособие для учителей УОСО.-Минск: Национальный институт образования,2021 -238с.
2.Ткачук А.М. Воспитание культуры быта и досуга младших школьников: учебно-методическое пособие для педагогов УОСО.-Минск: Национальный институт образования,2022-207с.
3.Хриптович В.А. Как помочь подростку избежать проблнм.Психологические аспекты профилактики химической зависимости- Минск: Нацыональный инстытут образования, 2022.-294 с.
4. Актуальные вопрсы обеспечения информационной безопасности: пособие для педагогов УОСО.- Минск: Нацыональный инстытут образования, 2021.-167 с.
5.Полейко Е.А.Обучение обществоведению в школе: теория и практика. Пособие для учителей УОСО.- Минск:Адукацыя і выхаванне,2021.- 159.
6. Воропаева В.С. Литературное чтение во 2 классе: учебно-методическое пособие для учителей УОСО.- Минск: Национальный институт образования,2022 - 207с. -4 экз.
7.Мельничук И.А. Трудовое и профессиональное воспитание младших школьников: пособие для педагогов УОСО.- Минск: Национальный институт образования,2022 - 167с. -4 экз.
8.Соколова Е.О. Изобразительное искусство во 2 классе: учебно-методическое пособие для учителей УОСО.-Минск: Адукацыя і выхаванне,2022 - 112с. . -4 экз.
Ждем Вас в библиотеке!
раскрыть » / « свернуть